Proactive Leadership of Teachers Affecting Work Performance Effectiveness of Teachers in Schools under Phetchaburi Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to investigate: 1) the level of teachers' proactive leadership in schools, 2) the level of teachers' work performance effectiveness in schools, and 3) the proactive leadership of teachers affecting the work performance effectiveness of teachers in schools. The quantitative research was applied in this study. The samples consisted of 254 teachers from Phetchaburi Primary Educational Service Area Office 1 during the 2023 academic year, selected by using a simple random sampling method. Data were collected using a questionnaire with a reliability coefficient of 0.822, and analyzed using frequency percentage, mean, standard deviation, and step-wise multiple regression analysis. The research results were as follows: 1) The opinion on teachers’ proactive leadership was overall at a high level. When considering each aspect, it was found that the aspect with the opinion at a high level was the promotion of creative thinking, followed by creating work motivation with the opinion at a high level. The aspect with the lowest mean was problem-solving skill, with the opinion at a moderate level. 2) Overall, teachers' work performance effectiveness was at a moderate level. When considering each aspect, it was found that the aspect with the opinion at a high level was the work quality, followed by the organizational environment with the opinion at a high level, and teacher behaviors with the opinion at a moderate level. The aspect with the lowest mean was self-development, also with the opinion at a moderate level. 3) The teachers’ proactive leadership affecting the work performance effectiveness of teachers in schools consisted of the promotion of creative thinking (X2), problem -solving skill (X7), creating work motivation (X1), being good listeners and communicators (X3), and accountability (X5), with a regression coefficient (R) = 0.790, a positive effect in every aspect, and a predictive efficiency of 62.40%. The regression equation was as follows: Ŷtot = .300 (X2) + .305 (X7) + .159 (X1) + .126 (X3) + -.077 (X5).
Article Details
1. Any views and comments in the article are the authors’ views. The editorial board has not to agree with those views and it is not considered as the editorial board’s responsibility. In case, there is any lawsuit about copyright infringement, it is considered as the authors’ sole responsibility.
2. The article copyright belonging to Faculty of Humanities and Social Sciences, Phetchaburi Rajabhat University are copyrighted legally. Republication must be received direct permission from the authors and Phetchaburi Rajabhat University in written form.
References
เกียรติศักดิ์ โพธิกนิษฐ์. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงรุกกับประสิทธิภาพการทำงานของพนักงานสายการผลิตบริษัทเลียร์ คอร์ปอเรชั่น ประเทศไทย [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. http://202.28.34.124/dspace/bitstream/123456789/1191/1/60010984005.pdf.
ซานีรา สุมาลี. (2565). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาระดับประถมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
ณัฐพงษ์ มูฮำหมัด. (2560). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงกับประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครูผู้สอนโรงเรียนประถมศึกษาในเขตอำเภอห้วยแถลง จังหวัดนครราชสีมา [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน.
ปาริฉัตร คำเห็น. (2560). การศึกษาภาวะผู้นำครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. https://gsmis.snru.ac.th/e-thesis/thesis_detail?r=58421229107.
ปาริฉัตร นวนทอง. (2565). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
เมทิญา นนท์ศรี. (2555). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มโรงเรียนพญาวัง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาลำปาง เขต 35 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยพะเยา. https://tdc.thailis.or.th/tdc/browse.php?option=show&browse_type=creator&CreatorId=310525&doc_type=0.
วีระยุทธ แสงไชย. (2564). ภาวะผู้นำครูที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. https://gsmis.snru.ac.th/e-thesis/file_att1/2023013163421229120_fulltext.pdf.
สันติ มุ่งหมาย. (2564). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โรงเรียนบ้านทุ่ม (ทุ่มประชานุเคราะห์). สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1. (2565). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2565. ผู้แต่ง.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). ระบบสารสนเทศเพื่อการบริหารการศึกษา. https://data.bopp-obec.info/emis/index.php.
อมรรัตน์ แก้ววรรณรัตน์, และคณะ. (2567). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมการพัฒนาที่ยั่งยืนในโรงเรียนที่จัดการเรียนการสอนในรูปแบบทวิ-พหุภาษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 5. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 9(1): 995 – 1005.
Covey, S. R. (2004). The seven habits of highly effective people. Free Press.
Overholser. J. (1992). Socrates the in classroom. College Teaching.
