วารสารวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

การตกเป็นเหยื่อไซเบอร์ของกลุ่มวัยรุ่นในจังหวัดชลบุรี: การวิเคราะห์โมเดลมิมิค

ดวงรัตน์ เหลืองอ่อน, ธิติดา ลีลาปัญญาเลิศ — Wed, 20 Dec 2023 00:00:00 +0700

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับการตกเป็นเหยื่อไซเบอร์ของวัยรุ่นในจังหวัดชลบุรี และศึกษาโมเดลความสัมพันธ์ของเพศที่มีต่อการตกเป็นเหยื่อไซเบอร์ของวัยรุ่นในจังหวัดชลบุรี กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในงานวิจัยนี้ คือ นักเรียนและนักศึกษา อายุ 13-20 ปี ในจังหวัดชลบุรี จำนวน 534 คน ได้มาจากวิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถามข้อมูลส่วนบุคคล และแบบทดสอบ Cybervictimization Questionnaire (CYVIC) for Adolescents แบบออนไลน์ มีค่าอำนาจจำแนกกรายข้อระหว่าง .20 - .85 ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ .90 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณา ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และสถิติสำหรับวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้างแบบ MIMIC Model ผลการวิจัยพบว่า ส่วนใหญ่นักเรียนในจังหวัดชลบุรีมีการตกเป็นเหยื่อไซเบอร์นาน ๆ ครั้ง และโมเดลสมการโครงสร้างความสัมพันธ์ของการตกเป็นเหยื่อไซเบอร์ของกลุ่มวัยรุ่นในจังหวัดชลบุรีมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (มีค่าดัชนีความเหมาะสมสอดคล้อง: ค่า = 2.01, df = 3, P-Value = .57, GFI = .99, CFI = 1.00, TLI = 1.00, RMR = .00, RMSEA = .00) ดังนั้นจึงเป็นโมเดลที่เหมาะสมที่สุดสําหรับอธิบายความสัมพันธ์ของเพศที่มีต่อการตกเป็นเหยื่อไซเบอร์ของในจังหวัดชลบุรี ข้อเสนอแนะเชิงนโยบายจากผลการวิจัยนี้ คือ รณรงค์การใช้สื่อออนไลน์ที่ถูกต้องและเหมาะสม รวมทั้งสนับสนุนกิจกรรมในโลกไซเบอร์ที่สร้างสรรค์ และมีประโยชน์ให้กับนักเรียนหรือนักศึกษาในสถานศึกษาได้เข้าร่วม และควรกำหนดนโยบาย หรือกฎหมายเกี่ยวข้องกับการตกเป็นเหยื่อในโลกไซเบอร์ที่มีความชัดเจน และเหมาะสม

การพัฒนาความสามารถด้านวัฒนธรรมจีนกับการใช้ภาษาโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติของนักศึกษาหลักสูตรภาษาจีนธุรกิจ วิทยาลัยนานาชาติ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์

ณพล ม่วงงาม — Wed, 20 Dec 2023 00:00:00 +0700

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาความสามารถด้านวัฒนธรรมจีนกับการใช้ภาษาโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติของนักศึกษาชั้นปีที่ 3 หลักสูตรภาษาจีนธุรกิจ 2) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการสอนวัฒนธรรมจีนและการใช้ภาษา 3) ศึกษาความพึงพอใจต่อวัฒนธรรมจีนกับการใช้ภาษาโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติ กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาชั้นปี 3 ที่ลงทะเบียนรายวิชา ZH202 วัฒนธรรมจีนกับการใช้ภาษาจำนวน 69 คน โดยเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ 1) แผนการสอนรายวิชา ZH202 วัฒนธรรมจีนกับการใช้ภาษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา2565 จำนวน 18 แผน 2) แบบประเมินความสามารถด้านวัฒนธรรมและการใช้ภาษาจีน 3) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา ZH202 วัฒนธรรมจีนกับการใช้ภาษา 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักศึกษาต่อรายวิชา ZH202 วัฒนธรรมจีนกับการใช้ภาษาโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที่ใช้ตรวจสอบสมมติฐาน One sample t- test

ผลการวิจัยพบว่า 1) นักศึกษามีความสามารถด้านวัฒนธรรมและการใช้ภาษาจีนโดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมติ กิจกรรมส่วนใหญ่มีคะแนนเฉลี่ยอยู่ในระดับดี 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนวิชา ZH202 นักศึกษามีคะแนนสูงกว่าเกณฑ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t=9.164* sig.=0.000) 3) ภาพรวมของความพึงพอใจอยู่ที่ระดับมากที่สุด ( = 4.59, S.D. = 0.54) ซึ่งแบ่งเป็น 3 ด้าน คือ ด้านอาจารย์ผู้สอน ( = 4.62, S.D. = 0.49) ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ ( = 4.56, S.D. = 0.50) และด้านผู้เรียน ( = 4.42, S.D. = 0.61)

การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนารายวิชากิจกรรมพลศึกษาที่สอดคล้องกับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 สถาบันการสอนวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยขอนแก่น

จรูญศักดิ์ พันธวิศิษฏ์, ธนากร ศรีชาพันธุ์, พิชามญช์ จันทุรส, เอกราช ถ้ำกลาง — Wed, 20 Dec 2023 00:00:00 +0700

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินและจัดลำดับความต้องการจำเป็นในการพัฒนารายวิชากิจกรรมพลศึกษาที่สอดคล้องกับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 สถาบันการสอนวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยขอนแก่น กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ รองคณบดีฝ่ายวิชาการ จำนวน 20 คนและนักศึกษาปริญญาตรี จำนวน 361 คน ได้จากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบประเมินความต้องการจำเป็น มีค่าความเที่ยงตรงเท่ากับ 0.82 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .93 วิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้สถิติเชิงบรรยาย ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และใช้เทคนิค Modified Priority Needs Index (PNI_modified) ในการจัดลำดับของความต้องการจำเป็น

ผลการวิจัย พบว่า ผลการประเมินความต้องการจำเป็นโดยรวมของรองคณบดีฝ่ายวิชาการ ตามสภาพที่เป็นจริงอยู่ในระดับมาก ( = 3.59, S.D. = .53) และสภาพที่ควรจะเป็นอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.72, S.D. = .30) ซึ่งเมื่อพิจารณาค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นที่ควรได้รับการพัฒนาโดยเรียงลำดับจากมากไปน้อย ได้แก่ ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีค่าดัชนี PNI_modified = .50 รองลงมา ได้แก่ ด้านสื่อ แหล่งการเรียนรู้ มีค่าดัชนี PNI_modified= .45 และผลการประเมินความต้องการจำเป็นโดยรวมของนักศึกษา ตามสภาพที่เป็นจริงอยู่ในระดับปานกลาง ( = 3.42, S.D. = .58) และสภาพที่ควรจะเป็นอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.60, S.D. = .39) ซึ่งเมื่อพิจารณาค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นที่ควรได้รับการพัฒนาโดยเรียงลำดับจากมากไปน้อย ได้แก่ ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีค่าดัชนี PNI_modified = .52 รองลงมา ได้แก่ ด้านสื่อ แหล่งการเรียนรู้ มีค่าดัชนี PNI_modified= .51

การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์และผลิตภาพวไลยอลงกรณ์สำหรับการศึกษายุค 4.0 โดยใช้โครงการเป็นฐานเพื่อส่งเสริมผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (มคอ.)

ดาวรถา วีระพันธ์, วิศรุต ขวัญคุ้ม, ณัฐรดี อนุพงค์ — Wed, 20 Dec 2023 00:00:00 +0700

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์และผลิตภาพ 2) เพื่อศึกษาผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (TQF) 3) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์และผลิตภาพวไลยอลงกรณ์สำหรับการศึกษายุค 4.0 โดยใช้โครงการเป็นฐานเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 75 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นผู้เรียนระดับ
ปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ จังหวัดปทุมธานี ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่มโดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่มจากรายวิชาการเปลี่ยนผ่านทางดิจิทัล (VGE118) จำนวน 35 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนกิจกรรมการเรียนรู้ 2) แบบประเมินผลการเรียนรู้ และ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ และสถิติทดสอบค่าที

ผลการวิจัยพบว่า 1) กิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์และผลิตภาพวไลยอลงกรณ์สำหรับการศึกษายุค 4.0 โดยใช้โครงการเป็นฐานแบ่งกิจกรรมการเรียนรู้เป็น 3 ระยะ ดังนี้ 1.ระยะก่อนพัฒนาผลงาน 2. ระยะพัฒนาผลงาน 3. ระยะหลังการพัฒนาผลงาน 2) ผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (มคอ.) รายวิชาการเปลี่ยนผ่านทางดิจิทัล (รหัสวิชา VGE118) คะแนนเฉลี่ยโดยรวมทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับดีมาก คิดเป็นร้อยละ 88.88 และ 3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน เฉลี่ยร้อยละ 78.17 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ (ร้อยละ 75) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

สัมพันธภาพระหว่างครูกับเด็กที่ส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณของเด็กวัย

อัครพล ไชยโชค, ศศิลักษณ์ ขยันกิจ, ณฐิณี เจียรกุล — Wed, 20 Dec 2023 00:00:00 +0700

บทความวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเสนอสัมพันธภาพระหว่างครูกับเด็กที่ส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณของเด็กวัยอนุบาล ซึ่งสัมพันธภาพ เป็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่แสดงถึงปฏิสัมพันธ์และความเกี่ยวข้องผ่านท่าทาง การเคลื่อนไหว การสัมผัสโอบกอด และอารมณ์เชิงบวก รอยยิ้ม ความเป็นมิตร หรือสนทนาโต้ตอบ ซึ่งสัมพันธภาพระหว่างครูกับเด็กที่ส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณของเด็กวัยอนุบาลแบ่งเป็น 3 ลักษณะ ได้แก่ 1) สัมพันธภาพทางอารมณ์ เป็นการแสดงความรู้สึกเชิงบวกของครู เมื่อเด็กทำกิจกรรม เล่น หรือแก้ปัญหาด้วยตนเอง และรอคอยให้เด็กคิดคำตอบหรือลงมือทำ ด้วยใบหน้ายิ้มแย้มและเป็นกันเองกับเด็ก 2) สัมพันธภาพทางวาจา เป็นการแสดงคำพูดของครู การสนทนา และการตั้งคำถามกระตุ้นความสงสัยของเด็กด้วยเสียงที่นุ่มนวล ใช้ภาษาที่เข้าใจง่าย และ 3) สัมพันธภาพทางกาย เป็นการแสดงการกระทำของครู ด้วยสีหน้าและสัมผัสที่อบอุ่น แสดงการตอบสนองทางร่างกายกับเด็ก และใช้สื่อกระตุ้นความสนใจ หรือสร้างบรรยากาศให้เด็กคิด ซึ่งสัมพันธภาพระหว่างครูกับเด็ก ส่งผลต่อความสำเร็จในการเรียนรู้และเพิ่มแรงจูงใจให้เด็กฝึกคิดหลายลักษณะผ่านการตั้งคำถาม สร้างความเข้าใจ คาดคะเน วิเคราะห์ สร้างสรรค์ ประเมิน อธิบาย หรือแก้ปัญหา ซึ่งแนวทางการส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ได้แก่ 1) การใช้คำถามที่ส่งเสริมการคิดกับเด็ก 2) การให้เด็กอภิปราย 3) การให้เด็กปฏิบัติกิจกรรมที่ได้คิดร่วมกัน 4) การใช้สื่อส่งเสริมการคิด และ 5) การมีส่วนร่วมในการคิดของเด็ก อันเป็นพื้นฐานที่ปลูกปั้นให้เด็กเติบโตเป็นบุคคลที่สามารถคิดและเรียนรู้ได้ตลอดชีวิต พร้อมปรับตัวเข้ากับสังคมยุคใหม่อย่างมีคุณภาพ

การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการปฏิบัติงานทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน

ฐานิตา แก้วศรี, รุจโรจน์ แก้วอุไร, วิวัฒน์ มีสุวรรณ์ — Wed, 20 Dec 2023 00:00:00 +0700

เทคโนโลยีดิจิทัล เป็นเครื่องมือสนับสนุนในการปฏิบัติงาน และสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ในการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในปัจจุบัน นักเรียนต้องได้เรียนรู้ผ่านการปฏิบัติงานทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นแนวปฏิบัติหลักที่นักวิทยาศาสตร์ใช้ในการสำรวจ สร้างแบบจำลอง และสร้างทฤษฎีเกี่ยวกับโลก ด้วยการส่งเสริมให้นักเรียนได้ปฏิบัติด้วยตนเอง ไม่เพียงเรียนรู้จากผู้อื่น ครูผู้สอนจึงมีหน้าที่ในการจัดสภาพแวดล้อมและส่งเสริมให้นักเรียนใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เครื่องมือสื่อสาร และเครือข่ายสังคมออนไลน์ในการเข้าถึง การจัดการ การบูรณาการ การประเมิน และการสร้าง ในการปฏิบัติงานทางวิทยาศาสตร์ เพื่อให้นักเรียนได้สื่อสาร เรียนรู้ ทำงาน และแก้ปัญหาร่วมกันได้อย่างมีประสิทธิภาพ อันจะนำไปสู่การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในยุคดิจิทัล โดยครูผู้สอนต้องออกแบบการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีความเข้าใจ และใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับการเรียนรู้

การใช้โฟนิกส์สังเคราะห์เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียง คำภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเกตุพิชัยวิทยา จังหวัดสระบุรี

อรปวีณ์ กุลพรเพ็ญ, ชนากานต์ แป้นรักษา — Wed, 20 Dec 2023 00:00:00 +0700

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษของนักเรียนก่อนและหลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้โฟนิกส์สังเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเกตุพิชัยวิทยา จังหวัดสระบุรี และ 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้โฟนิกส์สังเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเกตุพิชัยวิทยา จังหวัดสระบุรี กับเกณฑ์ร้อยละ 75 กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเกตุพิชัยวิทยา จังหวัดสระบุรี จำนวน 28 คน เครื่องมือการวิจัยได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์สังเคราะห์ แบบฝึกการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษ และแบบทดสอบความสามารถการอ่านออกเสียงคําภาษาอังกฤษก่อนเรียนและหลังเรียน ผู้วิจัยดําเนินการเก็บข้อมูลโดยเริ่มจากการทดสอบความสามารถการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษของกลุ่มเป้าหมายก่อนการจัดการเรียนรู้ หลังจากนั้นผู้วิจัยดําเนินการจัดการเรียนรู้โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้วิธีการสอนแบบโฟนิกส์สังเคราะห์ร่วมกับการใช้แบบฝึกการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษรวมระยะเวลา 7 สัปดาห์ และท้ายที่สุดผู้วิจัยดําเนินการทดสอบหลังเรียนอีกครั้ง ซึ่ง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน (t-test dependent)

ผลการวิจัยปรากฎดังนี้ 1) ความสามารถในการอ่านออกเสียงคําของนักเรียนหลังใช้โฟนิกส์สังเคราะห์ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) ความสามารถในการอ่านออกเสียงคําภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังใช้โฟนิกส์สังเคราะห์ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พร้อมด้วยแบบฝึกการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษอยู่ที่คะแนนร้อยละ 38.4 ซึ่งต่ำกว่าเกณฑ์คะแนนร้อยละ 75