การประเมินความต้องการจำเป็นด้านความสามารถทางการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ของนิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ประเมินความต้องการจำเป็นด้านความสามารถทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของนิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูในองค์ประกอบด้านความรู้และทักษะ
2) พัฒนาความสามารถทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของนิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูด้วยการประยุกต์ใช้กรอบแนวคิดโมเดลตรรกะการประเมิน (Logic Model of Evaluation) และ 3) ศึกษาการนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในกระบวนการเรียนการสอน กลุ่มตัวอย่างคือ นิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
ชั้นปีที่ 5 สาขาคณิตศาสตร์และคอมพิวเตอร์ศึกษา คณะศึกษาศาสตร์และพัฒนศาสตร์ จำนวน 37 คน
ในภาคเรียนที่ 1-2 ปีการศึกษา 2555 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบประเมินความต้องการจำเป็นด้านความสามารถทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูลด้วย ค่าเฉลี่ย ดัชนี Prioritization Needs Index Technique (PNImodified) และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้
1. ผลการประเมินความต้องการจำเป็นจากการวิเคราะห์ค่า PNImodified ด้านความรู้ทางการวัดและประเมินผลความต้องการจำเป็นที่สูงที่สุด คือ หลักการตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือ ด้านทักษะทางการวัดและประเมินผลความต้องการจำเป็นที่สูงที่สุดคือ การประเมินการสอน/หลักสูตร/สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ วิธีการสอนที่ได้สอนไปแล้ว
2. หลังจากเข้าร่วมโครงการนิสิตฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูมีความสามารถทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ทั้งด้านความรู้ ทักษะและเจตคติต่อการวัดและประเมินผลสูงขึ้น
3. นิสิตได้นำความรู้ไปใช้ในการเรียนการสอนระหว่างสอนโดยเน้นการสังเกตพฤติกรรม การซักถาม การทำใบงาน การสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผลผู้เรียนได้อย่างถูกต้อง และการเชื่อมโยงผลที่ได้จากการวัดและประเมินผลมาเป็นแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนเพื่อการวิจัย
Article Details
1. กองบรรณาธิการสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตัดสินการตีพิมพ์บทความในวารสาร
2. บทความทุกเรื่องจะได้รับการตรวจสอบทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ แต่ข้อความและเนื้อหาในบทความที่ตีพิมพ์เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว มิใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัยศรีปทุม
3.การคัดลอกอ้างอิงต้องดำเนินการตามการปฏิบัติในหมู่นักวิชาการโดยทั่วไป และสอดคล้องกับกฎหมายที่เกี่ยวข้อง
References
กฤติยา วงศ์ก้อม. 2547. รูปแบบการพัฒนาครูด้านการประเมินการเรียนรู้ตามแนวคิดการประเมินแบบเสริมพลังอำนาจที่สอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการวัดและประเมินผลการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
คุรุสภา. 2549. มาตรฐานวิชาชีพทางการศึกษา. เอกสารอัดสำเนา.
ณิชิรา ชาติกุล. 2552. การประเมินความต้องการจำเป็นเพื่อการพัฒนาสมรรถนะด้านการประเมินผลการเรียนรู้ของครูสังคมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาในกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาการสอนสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พินดา วราสุนันท์. 2554. การพัฒนาศักยภาพทางการประเมินในด้านการสร้างข้อสอบของครูประถมศึกษาโดยใช้เครือข่ายมิตรวิพากษ์. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการวัดและประเมินผลการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไพศาล คงภิรมย์ชื่น. 2547. การศึกษาสภาพการประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ของครูโรงเรียนเซนต์หลุยส์ ฉะเชิงเทรา สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ยุทธพงษ์ อายุสุข. 2550. การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็นเพื่อพัฒนาการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนของครู. วารสารวิธีวิทยาการวิจัย, 20, 3: 463-483.
สุวิมล ว่องวาณิช. 2550. การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bruce, D. 2011. Logic model in participatory evaluation.
Ferdous, T. and Razzak, B.M . 2012. Importance of training needs assessment in the banking sector of bangladesh: A case study on national bank limited (NBL). International Journal of Business and Management, 7, 10: 63-73.
Hayes, H., Parchman, M.L. and Howard, R. 2011. A logic model framework for evaluation and planning in a primary care practice-based research network (PBRN). JABFM, 24, 5: 576-582.
He, Y., Rohr, J., Miller, S.D. and Levin, B.B. 2005. Toward continuous program improvement: using a logic model for professional development school program evaluation. School-University Partnerships, 4, 1: 15-28.
International Mine Action Standards (IMAS). 2005. Data collection and needs assessment.
Monroe, L. and Horm, D.M. 2012. Using a logic model to evaluate undergraduate instruction in a laboratory preschool. Early Education and Development, 23: 227-241.
Newton, X.A., Poon, R.C., Nunes, N.L. and Stone, E.M. 2013. Research on teacher education programs: logic model approach. Evaluation and Program Planning, 36: 88-96.