TEACHERS' ARTIFICIAL INTELLIGENCE LITERACY AND ITS EFFECTS ON SCHOOL EFFECTIVENESS AND 21ST-CENTURY STUDENT COMPETENCIES

Authors

  • Prapaijit Mueansuntea Faculty of Education, The Eastern University of Management and Technology
  • Panumat Jinarat Faculty of Education, The Eastern University of Management and Technology
  • Chalard Paso Faculty of Education, The Eastern University of Management and Technology
  • Wisut Ratree Faculty of Education, The Eastern University of Management and Technology
  • Janchai Chaiyasorn Faculty of Education, The Eastern University of Management and Technology

Keywords:

Knowledge, Artificial Intelligence, Student Competencies

Abstract

          This quantitative research aimed to examine the effects of teachers’ artificial intelligence literacy on school effectiveness and student competencies. The sample consisted of 400 teachers from secondary schools in Ubon Ratchathani, Si Sa Ket, Yasothon, and Amnat Charoen Provinces, selected using stratified random sampling. The research instrument was a questionnaire. The data were analyzed using multiple regression analysis with the enter method.
            The results revealed that: 1) teachers’ overall artificial intelligence literacy had a statistically significant effect on school effectiveness, explaining 74% of the variance (R²=.74). The most influential dimension was artificial intelligence ethics, followed by the meaning of artificial intelligence, artificial intelligence skills, and knowledge of artificial intelligence, respectively; and 2) teachers’ overall artificial intelligence literacy had a statistically significant effect on student competencies, explaining 70% of the variance (R²=.70). Artificial intelligence ethics was also the most influential dimension. The findings indicate that artificial intelligence ethics is the most important component in driving both school effectiveness and student competencies. Therefore, schools and relevant organizations should prioritize the development of teachers’ artificial intelligence literacy, particularly by fostering ethical awareness and using intelligent systems to monitor students’ progress in order to enhance schools toward becoming “smart organizations.”

Author Biographies

Prapaijit Mueansuntea, Faculty of Education, The Eastern University of Management and Technology

Faculty of Education, The Eastern University of Management and Technology

Panumat Jinarat, Faculty of Education, The Eastern University of Management and Technology

Faculty of Education, The Eastern University of Management and Technology

Chalard Paso, Faculty of Education, The Eastern University of Management and Technology

Faculty of Education, The Eastern University of Management and Technology

Wisut Ratree, Faculty of Education, The Eastern University of Management and Technology

Faculty of Education, The Eastern University of Management and Technology

Janchai Chaiyasorn, Faculty of Education, The Eastern University of Management and Technology

Faculty of Education, The Eastern University of Management and Technology

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2568). สารสนเทศด้านการศึกษา ปีการศึกษา 2568 (ออนไลน์). เข้าถึงได้จาก: https://edustatistics.moe.go.th/ubonratchathani/ [2568, 1 สิงหาคม].

คณะเทคโนโลยีอุตสาหกรรมการเกษตร. (2568). คู่มือการจัดการความรู้ (KM) เรื่อง : การใช้เทคโนโลยีAI เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน (ออนไลน์). เข้าถึงได้จาก: https:// person.rmutto.ac.th/wp-content/uploads/2025/08/การใช้เทคโนโลยี-AI-เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน-1.pdf [2568, 1 ธันวาคม].

นพมาศ พุ่มฉวี, สุเมธ งามกนก และสมพงษ์ ปั้นหุ่น. (2562). การวิเคราะห์องค์ประกอบสมรรถนะการสอนของครูในสังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารบริหารการศึกษา มศว, 16(31), หน้า 53-65.

นวรัตน์ ไวชมภู. (2568). AI ETHICS: จริยธรรมปัญญาประดิษฐ์สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 8(5), หน้า 887-898.

บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10 ฉบับปรับปรุงใหม่). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.

พีรญา ทองเฉลิม, วชิระ โมราชาติ และศิริลักษณ์ วัฒนสิริน. (2567). การพัฒนาความสามารถการใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ สำหรับครูและบุคลากรในโรงเรียนขนาดเล็ก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 1. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ, 6(3), หน้า 790-801.

ภคอร จตุพรธนภัทร. (2567). นโยบายการใช้นวัตกรรมปัญญาประดิษฐ์เพื่อเพิ่มขีดความสามารถในการ แข่งขันของประเทศ. วารสารการบริหารการจัดการ และการพัฒนาที่ยั่งยืน, 2(2), หน้า 330-340.

วรพงษ์ ไกยราช, ดวงเดือน ศิริโท, นริศรา จินารัตน์, อุษณีย์ แสงสุข และเพ็ญศรี ทองสุทธิ์. (2568). อิทธิพลของทักษะปัญญาประดิษฐ์อัจฉริยะของครูที่มีผลต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียนในสังกัดอาชีวศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น, 22(2), หน้า 94-104.

วิชญาดา ศรีพันธ์. (2568). การพัฒนาทักษะครูผ่านนวัตกรรม AI เพื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. วารสารสหวิทยาการศึกษาครุศาสตร์, 1(4), หน้า 1-9.

วุฒิชัย ดานะ. (2566). จริยธรรมในยุคปัญญาประดิษฐ์: การเตรียมนักเรียนสำหรับอนาคต. วารสารวิชาการจินตาสิทธิ์ (ออนไลน์), 1(3), หน้า 167-178.

สิทธิชัย ป้อมทอง, อรณิชชา ทศตา และสิตา ทัพมงคล. (2568). การเสริมสร้างสมรรถนะการคิดเชิงข้อมูลด้วยการประยุกต์ใช้ปัญญา ประดิษฐ์สำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 15(4), หน้า 138-152.

สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ. (2565). แนวปฏิบัติจริยธรรมด้านปัญญาประดิษฐ์ (ออนไลน์). เข้าถึงได้จาก: https://waa.inter.nstda.or.th/stks/pub/ori/docs/20220831-aw-book-ai-ethics-guideline.pdf [2596, 1 เมษายน].

อภิรตรี ทรัพย์ประวัติ. (2568). ปัญญาประดิษฐ์กับการนิเทศภายใน: แนวทางเพิ่มประสิทธิผลการบริหารสถานศึกษา. ใน รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ ครั้งที่ 8 ก้าวข้ามขอบเขตความรู้สู่การเปลี่ยนแปลงและพัฒนาอย่างยั่งยืน (หน้า 705-711). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.

อัญชลี จวงจันทร์. (2566). เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) กับการบริหารงานภาครัฐ. วารสารวิจัยปริทัศน์, 40(2566), หน้า 1-18.

Chai, C. S., Lin, P. Y., Jong, M. S. Y., Dai, Y., Chiu, T. K., & Qin, J. (2021). Perceptions of and behavioral intentions towards learning artificial intelligence in primary school students. Educational technology & society, 24(3), pp. 89-101.

Edmonds, R. (1979). Effective schools for the urban poor. Educational leadership, 37(1), pp. 15-24.

Haryono, Subkhan, E. & Widhanarto, G. P. (2017). 21st century competencies and its implications on educational practices. in Proceedings of the 9th International Conference for Science Educators and Teachers (ICSET 2017), (pp. 606-610.) Atlantis Press. https://doi:10.2991/icset-17.2017.100

Herald, S., Philip, G. G., Sharma, A., & Ganguly, P. (2017). Enabling students with 21st century competency skills for delivering innovation. International Journal of Research in Education Methodology, 8(1), pp. 1390-1401.

Javornik, Š., & Klemenčič Mirazchiyski, E. (2023). Factors contributing to school effectiveness: A systematic literature review. European journal of investigation in health, psychology and education, 13(10), pp. 2095-2111.

Kafyulilo, A., Fisser, P., & Voogt, J. (2016). Factors affecting teachers’ continuation of technology use in teaching. Education and Information Technologies, 21(1), pp. 1535-1554. https://doi.org/10.1007/s10639-015-9398-0

Reimer, E. C. (2024). Examining the role of generative AI in enhancing social work education: An analysis of curriculum and assessment design. Social Sciences, 13(12), pp. 1-16.

Wang, S., Wang, F., Zhu, Z., Wang, J., Tran, T., & Du, Z. (2024). Artificial intelligence in education: A systematic literature review. Expert systems with applications, 252(2024), pp. 1-19.

Yamane, T. (1967). Statistics: An introductory analysis (2nd ed.). New York: Harper & Row.

Downloads

Published

2026-09-23

Issue

Vol. 22 No. 3 (2026): July - September

Section

บทความวิจัย

License

Copyright (c) 2026 Sripatum University Chonburi Campus

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการศรีปทุม ชลบุรี