การพัฒนากระบวนการจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ของครูให้นักเรียน ชั้นอนุบาล 3 เกิดทักษะทางวิทยาศาสตร์ด้านการสังเกต

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสร้างกระบวนการจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ของครูให้นักเรียนชั้นอนุบาล 3 เกิดทักษะทางวิทยาศาสตร์ด้านการสังเกต 2) เพื่อประเมินคุณภาพกระบวนการจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ของครูให้นักเรียนชั้นอนุบาล 3 เกิดทักษะทางวิทยาศาสตร์ด้านการสังเกต 3) เพื่อศึกษาทักษะทางวิทยาศาสตร์ด้านการสังเกตของนักเรียนชั้นอนุบาล 3 หลังการจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ของครูให้นักเรียนชั้นอนุบาล 3 เกิดทักษะทางวิทยาศาสตร์ด้านการสังเกต และ 4) เพื่อศึกษาระดับทักษะทางวิทยาศาสตร์ด้านการสังเกตของนักเรียนชั้นอนุบาล 3 หลังได้รับการจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ของครูให้นักเรียนชั้นอนุบาล 3 เกิดทักษะทางวิทยาศาสตร์ด้านการสังเกต ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นอนุบาล 3 โรงเรียนเทศบาล 1 บ้านสะเดา จังหวัดสงขลา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นอนุบาล 3 โรงเรียนเทศบาล 1 บ้านสะเดา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ได้จากการสุ่มแบบกลุ่ม (cluster random sampling) จำนวน 28 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสอบถามความเห็นของครูผู้สอนชั้นอนุบาลที่มีต่อการจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล 3  2) กระบวนการจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ของครูเพื่อให้นักเรียนชั้นอนุบาล 3 เกิดทักษะทางวิทยาศาสตร์ด้านการสังเกต 3) แบบวัดทักษะวิทยาศาสตร์ด้านการสังเกตของนักเรียนชั้นอนุบาล 3 และ 4) แบบสัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที (t test)
              ผลการวิจัยพบว่า 1) กระบวนการจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ของครูให้นักเรียนชั้นอนุบาล 3 เกิดทักษะทางวิทยาศาสตร์ด้านการสังเกต ประกอบด้วย กำหนดเป้าหมาย, ออกแบบกิจกรรม, ปฏิบัติการจัดกิจกรรม, สรุปและประเมินผล 2) กระบวนการจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ของครูให้นักเรียนชั้นอนุบาล 3 เกิดทักษะทางวิทยาศาสตร์ด้านการสังเกต มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.56  3) คะแนนทักษะทางวิทยาศาสตร์ด้านการสังเกตของนักเรียนชั้นอนุบาล 3 หลังการจัดประสบการณ์ทาง วิทยาศาสตร์ของครูให้นักเรียนชั้นอนุบาล 3 เกิดทักษะทางวิทยาศาสตร์ด้านการสังเกตสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 มีคะแนนเฉลี่ย 18.14 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 90.71 4) นักเรียนชั้นอนุบาล 3 หลังได้รับการจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์มีทักษะทางวิทยาศาสตร์ด้านการสังเกตอยู่ในระดับมากที่สุด