การพัฒนาแพลตฟอร์มการเรียนการสอนออนไลน์เกี่ยวกับการควบคุมการปฏิบัติการระบบสารสนเทศโดยใช้วิธีการห้องเรียนกลับด้านร่วมกับการเรียนรู้ แบบกรณีศึกษา สำหรับผู้เรียนระดับปริญญาตรีคณะเทคโนโลยีสารสนเทศ
คำสำคัญ:
แพลตฟอร์มการเรียนการสอนออนไลน์, การควบคุมการปฏิบัติการระบบสารสนเทศ, ห้องเรียนกลับด้านบทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการวิจัย 1) เพื่อพัฒนาแพลตฟอร์มการเรียนการสอนออนไลน์เกี่ยวกับการควบคุมการปฏิบัติการระบบสารสนเทศโดยใช้วิธีการห้องเรียนกลับด้านร่วมกับการเรียนรู้แบบกรณีศึกษาสำหรับผู้เรียนระดับปริญญาตรีคณะเทคโนโลยีสารสนเทศ 2) เพื่อประเมินประสิทธิภาพของแพลตฟอร์มตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 3) เพื่อหาค่าดัชนีประสิทธิผลและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 4) เพื่อศึกษาประสิทธิภาพโดยผู้เชี่ยวชาญและความคิดเห็นของผู้เรียนที่มีต่อการเรียนด้วยแพลตฟอร์ม กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้เรียนระดับปริญญาตรี คณะเทคโนโลยีสารสนเทศ จำนวน 24 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แพลตฟอร์มการเรียนการสอนออนไลน์ที่พัฒนาขึ้น 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) แบบประเมินคุณภาพของแพลตฟอร์มโดยผู้เชี่ยวชาญ และ 4) แบบสอบถามและสัมภาษณ์ความคิดเห็นของผู้เรียน สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที พบว่าแพลตฟอร์มที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพ 82.22/83.08 ซึ่งสอดคล้องกับเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 และมีค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ .9115 ผู้เรียนที่เรียนด้วยแพลตฟอร์มดังกล่าวมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผลการประเมินคุณภาพของแพลตฟอร์มจากผู้เชี่ยวชาญอยู่ในระดับมาก โดยเห็นว่าแพลตฟอร์มนี้มีความน่าสนใจและเหมาะที่จะใช้กับผู้เรียน และผู้เรียนมีความคิดเห็นเกี่ยวกับแพลตฟอร์มอยู่ในระดับมากเช่นกัน
เอกสารอ้างอิง
ดรุณี ปัญจรัตนากร และคณะ. (2563). การพัฒนาแพลตฟอร์มระบบบริหารจัดการเรียนรู้เกี่ยวกับทฤษฎีและนวัตกรรมการบริหารการศึกษา. ใน การประชุมวิชาการและ
เผยแพร่ผลงานวิจัยคัดสรรสาขาวิชาศึกษาศาสตร์ระดับชาติ (หน้า 1-8). นครราชสีมา: สมาคมสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย.
นิคม ถนอมเสียง. (ม.ป.ป.). เอกสารประกอบการอบรมเรื่อง การตรวจสอบคุณภาพแบบสอบถาม (ออนไลน์). เข้าถึงได้จาก:
https://home.kku.ac.th/nikom/item_relia_validity_2007_u1.pdf [2564, 1 ตุลาคม].
อดุลย์ ไชยเสนา, สุริยะ วชิรวงศ์ไพศาล และพงษ์ศักดิ์ ผกามาศ. (2565). ระบบบริหารจัดการเรียนรู้ออนไลน์วิชาทัศนศิลป์โดยใช้เทคนิคห้องเรียนกลับด้านสำหรับ
นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้, 2(1), หน้า 51-67.
Baytiyeh, Hoda. (2017). The flipped classroom model: When technology enhances professional skills. International Journal of Information
and Learning Technology, 34(1), pp. 51-62.
Das, Ashish, et al. (2019). Flipped classroom pedagogy: Using pre-class videos in an undergraduate business information systems
management course. Education+Training, 61(6), pp. 756-774.
Deng, Liping, et al. (Eds). (2018). New Media for Educational Change. New York, NY: Springer.
Fumasoli, Tatiana, Barbato, Giovanni, & Turri, Matteo. (2020). The determinants of university strategic positioning: A reappraisal of the
organisation. Higher Education, 80, pp. 305–334.
Lyons, Paul, & Bandura, Randall P. (2019). Case-based modeling: fostering expertise development and small group learning. European
Journal of Training and Development, 43(7/8), pp. 767-782.
Lyons, Paul, & Bandura, Randall P. (2020). Stimulating employee learning: the confluence of case-based and self-regulated learning.
Industrial and Commercial Training, 52(3), pp. 171-183.
Nkhoma, Mathews Zanda, et al. (2017). Unpacking the revised Bloom’s taxonomy: Developing case-based learning activities.
Education+Training, 59(3), pp. 250-264.
Raza, Syed Ali, Qazi, Wasim, & Umer, Bushra. (2020). Examining the impact of case-based learning on student engagement, learning
motivation and learning performance among university students. Journal of Applied Research in Higher Education, 12(3), pp. 517-533.
Scott, Catherine Elizabeth, Green, Linda E., & Etheridge, Debra Lynn. (2016). A comparison between flipped and lecture-based instruction in
the calculus classroom. Journal of Applied Research in Higher Education, 8(2), pp. 252-264.
Sinlarat, Paitoon. (2020). The path to excellence in Thai education. RICE Journal of Creative Entrepreneurship and Management, 1(2),
pp. 60-75.
Smith, Kara. (2021). Is it face time or structure and accountability that matter? Moving from a flipped to a flipped/hybrid classroom. Journal
of Applied Research in Higher Education, 13(2), pp. 609-621.
Yin, Pengzhen, et al. (2018). Coping with mobile technology overload in the workplace. Internet Research, 28(5), pp. 1189-1212.
Zainuddin, Zamzami, et al. (2019 a). A systematic review of flipped classroom empirical evidence from different fields: what are the gaps and
future trends?. On the Horizon, 27(2), pp. 72-86.
Zainuddin, Zamzami, et al. (2019 b). Research trends in flipped classroom empirical evidence from 2017 to 2018: A content analysis.
Interactive Technology and Smart Education, 16(3), pp. 255-277.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการศรีปทุม ชลบุรี
