การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมตามฐานสมรรถนะด้านทักษะการเคลื่อนไหวพื้นฐาน เพื่อการพัฒนาการเรียนรู้ทางพลศึกษาโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้เชิงรุก สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา
คำสำคัญ:
หลักสูตรฐานสมรรถนะ, การเคลื่อนไหวพื้นฐาน, การเรียนรู้เชิงรุกบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมตามฐานสมรรถนะด้านทักษะการเคลื่อนไหวพื้นฐานเพื่อการพัฒนาการเรียนรู้ทางพลศึกษาโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้เชิงรุกสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยมี 4 กลุ่ม คือ 1) กลุ่มผู้เชี่ยวชาญสำหรับพัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรม จำนวน 15 คน 2) กลุ่มผู้เชี่ยวชาญสำหรับตรวจสอบความเหมาะสม และความเป็นไปได้ จำนวน 5 คน 3) กลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิสำหรับการยืนยันหลักสูตรการฝึกอบรม จำนวน 9 คน 4) กลุ่มผู้เชี่ยวชาญสำหรับประเมินคุณคุณภาพคู่มือ จำนวน 5 คน ด้วยวิธีการเลือกตัวอย่างแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสัมภาษณ์เชิงลึก และแบบประเมินคุณภาพคู่มือหลักสูตรฝึกอบรมตามฐานสมรรถนะด้านทักษะการเคลื่อนไหวพื้นฐานเพื่อการพัฒนาการเรียนรู้ทางพลศึกษาโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้เชิงรุก สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา ดำเนินการวิจัย 5 ขั้นตอน ดังนี้ 1) การศึกษาข้อมูล และสำรวจข้อมูลเบื้องต้น ผู้วิจัยได้กรอบแนวคิดการวิจัยและสร้างแบบสัมภาษณ์เชิงลึก 2) แนวทางการสัมภาษณ์เพื่อให้ได้คู่มือหลักสูตรฝึกอบรมตามฐานสมรรถนะด้านทักษะการเคลื่อนไหวพื้นฐาน ผู้วิจัยได้ข้อมูลการสัมภาษณ์เชิงลึก 8 ข้อคำถาม 3) สร้างคู่มือหลักสูตรฝึกอบรมตามฐานสมรรถนะด้านทักษะการเคลื่อนไหวพื้นฐาน 4) ยืนยันคู่มือหลักสูตรฝึกอบรมตามฐานสมรรถนะด้านทักษะการเคลื่อนไหวพื้นฐาน ด้วยวิธีการสนทนากลุ่มจากผู้เชี่ยวชาญ 5) การจัดทำและประเมินคุณภาพคู่มือหลักสูตรฝึกอบรมตามฐานสมรรถนะด้านทักษะการเคลื่อนไหวพื้นฐาน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่าหลักสูตรฝึกอบรมตามฐานสมรรถนะด้านทักษะการเคลื่อนไหวพื้นฐานเพื่อการพัฒนาการเรียนรู้ทางพลศึกษาโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้เชิงรุก สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา ที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้นมีทั้งหมด 5 หน่วยการเรียนรู้ มีระยะเวลาในการฝึกอบรม 18 ชั่วโมง โดยระยะเวลาที่ใช้ในการฝึกอบรม รวมทั้งหมด 3 วัน วันละ 6 ชั่วโมง แนวทางในการพัฒนาหลักสูตรและจัดกิจกรรมเพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมได้รับความรู้ เจตคติ และทักษะในการสอนทักษะการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน ใช้วิธีการจัดการเรียนรู้ด้วยการบรรยาย การสาธิต และการฝึกปฏิบัติจริง โดยมีขั้นตอนหลักในการดำเนินกิจกรรมในแต่ละหัวข้อคือ 1) ขั้นนำ 2) ขั้นดำเนินกิจกรรม และ3) ขั้นสรุป เพื่อให้ผู้เข้าอบรมสามารถนำความรู้ และทักษะที่ได้รับไปพัฒนาการจัดการเรียนรู้พลศึกษาให้มีประสิทธิภาพ
เอกสารอ้างอิง
เจริญ กระบวนรัตน์. (2561). การออกแบบโปรแกรมที่มีประสิทธิภาพสำหรับเด็ก. วารสารสุขศึกษา พลศึกษา และสันทนาการ, 44(2), หน้า 7-16.
เจริญ กระบวนรัตน์ และณัฐนรี กระบวนรัตน์. (2563). ข้อจำกัดในการทำหน้าที่ด้านความคิด ความรู้ และการประมวลผลของเด็ก. วารสารสุขศึกษา พลศึกษา และสันทนาการ, 46(2), หน้า 1-14.
ณัฐิกา เพ็งลี. (2562). ผลของโปรแกรมทักษะการเคลื่อนไหวพื้นฐานที่มีต่อทักษะกลไกการเคลื่อนไหวของเด็กปฐมวัย. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 47(3), หน้า 196-216.
เด่น ครองคัมภีร์, พงษ์เอก สุขใส และภูฟ้า เสวกพันธ์. (2565). สมรรถนะด้านการวิจัยในชั้นเรียนกับการเรียนรู้แบบการมีส่วนร่วมสำหรับครูพลศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 24(3), หน้า 338-345.
วัชรพล เคนศรี. (2562). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้พลศึกษาในระดับประถมศึกษาสำหรับครูโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน. วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต สาขาพลศึกษา, คณะพลศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สิทธิพงษ์ ปานนาค. (2564). การประยุกต์ใช้เทคนิควิธีการวิจัยเชิงคุณภาพสู่การวิจัยในชั้นเรียนทางพลศึกษา. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 16(1), หน้า 129-136.
เสาวลักษณ์ ประมาน, ต่อศักดิ์ แก้วจรัสวิไล และธีรนันท์ ตันพานิชย์. (2565). สมรรถนะครูพลศึกษา. วารสารศิลปะศาสตร์และวิทยาการจัดการ, 9(1), หน้า 153-164.
Kahn, J.V., & Best, J.W. (2006). Research in Education. New Jersy: Prenticc-Hall.
Srisa-ard, C. (2002) . Removal of heavy metals from wastewater by adsorption using chitosan. Nakhon Ratchasima: Suranaree University of Technology.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 มหาวิทยาลัยศรีปทุม วิทยาเขตชลบุรี
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการศรีปทุม ชลบุรี
