METACOGNITIVE READING STRATEGIES TO IMPROVE READING COMPREHENSION AND PERFORMANCE
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความแตกต่างของการรับรู้การใช้กลยุทธ์ ”การกำกับตนเองใน การอ่าน” ระหว่างก่อนและหลังการเรียนกลยุทธ์ดังกล่าว; 2) ตรวจสอบประสิทธิผลของการใช้กลยุทธ์ ”การกำกับตนเองในการอ่าน” ที่มีผลต่อการความเข้าใจในการอ่านและ 3) ศึกษาผลการสอนโดยใช้ กลยุทธ์ ”การกำกับตนเองในการอ่าน” ต่อพฤติกรรมการอ่าน การวิจัยนี้มีสมมุติฐานว่าการสอนการใช้กลยุทธ์ดังกล่าวสามารถช่วยให้นักศึกษาอ่านเข้าใจและมีพฤติกรรมในการอ่านดีขึ้นโดยนักศึกษาใช้เป็นเครื่องมือและแรงจูงใจในการอ่าน
ข้อมูลวิจัยครั้งนี้ได้จากแบบสอบถาม การสัมภาษณ์และการสนทนากลุ่ม ส่วนการวิเคราะห์ข้อมูลใข้สถิติเชิงพรรณนา และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลของการวิจัยสรุปได้ว่า 1) การรับรู้การใช้กลยุทธ์ ”การกำกับตนเองในการอ่าน” ของนักศึกษา ก่อนและหลังการสอนการใช้กลยุทธ์ดังกล่าวแตกต่างกันเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยที่ ระดับ .01; 2) กลยุทธ์ ”การกำกับตนเองในการอ่าน” ช่วยให้นักศึกษาเข้าใจในเรื่องที่อ่านมากขึ้น วัดได้จากงานเขียนบันทึกหลังการอ่านของนักศึกษา และช่วยพัฒนาพฤติกรรมในการอ่านให้ดีขึ้น
Article Details
1. กองบรรณาธิการสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตัดสินการตีพิมพ์บทความในวารสาร
2. บทความทุกเรื่องจะได้รับการตรวจสอบทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิ แต่ข้อความและเนื้อหาในบทความที่ตีพิมพ์เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนแต่เพียงผู้เดียว มิใช่ความคิดเห็นและความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัยศรีปทุม
3.การคัดลอกอ้างอิงต้องดำเนินการตามการปฏิบัติในหมู่นักวิชาการโดยทั่วไป และสอดคล้องกับกฎหมายที่เกี่ยวข้อง
References
Baker, A. (2002). Metacognition in comprehension instruction. In Block, C. & Pressley, M. (2002). Comprehension instruction: Research based best practice 77-95. N.Y.: Guilford.
Baker, L. & Brown, A. (1984). Metacognitive skills and reading. In P.D. Pearson(Ed.), Handbook of reading research, 353-394, NY: Longman.
Brown, R. et al (1995). Transactional strategies. Educational Leadership, 52: 8.
Collins, V.et al. (1996) Metacognition and its relation to reading comprehension: A synthesis of the research. National Center to Improve the Tools of Educators. Retrieved May 18, 2004.
Cooper, S. (2004). Metacognition in adult learner. Retrieved May 18, 2004.
Dewitz, P. & Dewitz, P.K. (2003). They can read the words, but they can’t understand: The Reading Teacher, 56, 422-435.
Diket, R., & Abel, T. (2001). Metacognitive instrument for tracking graduate student learning in gifted education. Gifted Child Quarterly, 45, 24 – 34.
Farstrup, A. & Samuels, S. (2002). What research has to say about reading instruction. (3 ed). IRA.
Goldman, S. & Rakestraw, J. (2002).Structural aspects of constructing meaning from texts. In M. Kamil, P. Mosenthai, P. Pearson & R. Barr (Eds.), Handbook of reading research. 2, 311-335, Mahwah, NJ: Erlbaum.
Grabe, W. & Stoller, F. (2001).Teaching and researching reading: Applied Linguistics in Action. Pearson
Griffith, P. & Ruan, J. (2005). What ismetacognition and what should be its role in literacy instruction? In Israel, S.et al. Metacognition in literacy learning. NJ: Lawrence Erlbaum.
Hartman, H. (2000). Metacognition in Learning and Instruction: Theory, Research, and Practice. Chapter 8 Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers, 33-36.
Academic Publishers, 33-36.Houtveen et al. (2007). Effects of metacognitive strategy instruction and instruction time on reading comprehension. School Effectiveness and School Improvement, 18:2, 173-190.
Hughes, J. M. (2007) Teaching language and literacy, K-6. Retrieved July 5, 2012.
State Board of Education. (2004). IRA frameworks. Retrieved May 18, 2004.
Israel, S. (2007) Metacognition in literacy learning. NJ: Lawrence Erlbaum.
Kuhn, D. (2000). Metacognitive Development. Current directions in psychological science, 9, 178-181.
Mokhtari, K. & Reichard, C. (2002).Assessing students’ metacognitive awareness of reading strategies. Journal of Educational Psychology. 94:2, 249-259.
Paris, S. & Fluke, J. (2005). Assessing children’s metacognition about strategic reading. In Israel, S. et al. Metacognition in literacy learning. NJ: Lawrence Erlbaum.
Peirce, W. (2003). Metacognition: Study strategies, monitoring, and motivation.Retrieved May 18, 2004.
Pennsylvania Department of Education.(2004). Reading Performance Level Descriptors. Retrieved May 20, 2004.
Phakiti, A (2003). A closer look at the relationship of cognitive and metacognitive strategy use to EFL reading achievement test performance. Language Testing, 20:1, 26-56.
Pressley, M. (2002). Metacognition and self-regulated comprehension. In A.E. Farstrup & S.T. Samuels (Eds).What research has to say about reading instruction (3rd ed., 291-309). Newark, DE: IRA.
Snow, C. (2002). Reading for understanding:Toward an R & D program in reading comprehension. Santa Monica, CA: Rand.