A Competencies Development as Innovative Project Supervisor through the Professional Learning Community
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) examine status quo of teacher competency on innovation project supervising, 2) develop teacher competency on innovation project supervising through the KKUDS Modinadeng professional learning community (PLC). Methodology was action research. The method included two loop of action research. Each loop consists of 4 steps including 1) planning, 2) action, 3) observing, and 4) reflection. The action research loop was handled through school supervision. The participants included 9 science and technology teachers who volunteer to join the research project. Research instruments included teacher interview, test, observation form, evaluation form, and supervision form. Data analysis provided descriptive statistics and content analysis. The findings revealed the key features of developing teacher competency on innovation project supervising. Firstly, there were problems of organizing teaching and learning about developing the innovation projects because teachers lack of understanding and skills of innovation project supervising. Secondly, the paper highlighted the framework of developing teacher competency on innovation project supervising through PLC in context of coaching and supervising. Thirdly, the result of developing teacher competency revealed that most of teachers held good level of competency on innovation project supervising.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). การพัฒนาสมรรถนะของครูเพื่อให้ตอบสนองกับการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของกระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
จักรพันธ์ รัตนเพชร. (2558). ปัจจัยทางการบริหารที่ส่งผลต่อการเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20 จังหวัดอุดรธานี. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี
ฐานุตรา จัง. (มีนาคม – เมษายน, 2556). ครูที่ปรึกษาโครงงานวิทยาศาสตร์นั้นสำคัญอย่างไร. วารสาร สสวท. 14(181):43.
ดุษฎี โยเหลา และคณะ. (2557). การจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐาน (Project Based Learning) ตอนที่ 2. สืบค้นเมื่อ
เมษายน 2562, จาก https://candmbsri.wordpress.com/2015/04/08
นฤมล ยุตาคม และพรทิพย์ ไชยโส. (2550). การพัฒนาครูวิทยาศาสตร์ประจำการเพื่อการจัดการ เรียนการสอนตามแนวปฏิรูปการเรียนรู้พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542. สถาบันการส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
ปิยะชัย จันทรวงศ์ไพศาล. (2549). การค้นหาและการเจาะลึก Competency ภาคปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: เอช อาร์ เซ็นเตอร
ทิพวรรณ เดชสงค์. (2561). การพัฒนาชุดฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างบทบาทการเป็นครูที่ปรึกษาโครงงานวิทยาศาสตร์สำหรับนิสิตนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์. ปริญญานิพนธ์นี ้เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและการจัดการการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
ลัดดา ภู่เกียรติ. (2552). การสอนแบบโครงงานและการสอนแบบวิจัยเป็นฐาน : งานที่ครูประถมทำได้. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
วิชา พรหมโชติและคณะ. (2561). การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียน สังกัดเทศบาลนครสุราษฎร์ธานี. วารสารรัชตภาคย์. 15 (41)
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2545). มาตรฐานครูวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี. กรุงเทพฯ โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว
สุพรรณี ชาญประเสริฐ. (2558). การออกแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนว สะเต็มศึกษากับการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21. นิตยสาร สสวท. 43(192): 14.
สุภาพรรณ ธะยะธง. (2562 ). การศึกษาสมรรถนะของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2. การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษา.
บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยพะเยา
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2551). ยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพการศึกษาระเบียบวาระ แห่งชาติ (พ.ศ. 2551 – 2552). กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิ
อภิสิทธิ์ ธงไชย. (2554). โครงงานเทคโนโลยีคืออะไร. นิตยสาร สสวท. 39(172): 18.
DuFour, R. (2004). What is a professional learning community. Educational Leadership, 61(8): 6 - 11.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1998). The Action Research Planner (3rd ed.). Victoria: Deakin University.
Sutaphan, S. Yuenyong, C. (2019). STEM Education Teaching approach: Inquiry from the Context Based. Journal of Physics: Conference Series, 1340 (1), 012003
