Building up Trustworthiness in Qualitative Research to Improve the Quality of Education
Main Article Content
Abstract
Improving educational quality comes in part from educational research aimed at bringing about positive changes in educational administration. Thailand's education system is deplorable. The majority of educational research is estimative research, which analyses numerical data and replicates the findings. As a result, qualitative research should be encouraged in studies that will serve as a guideline for increasing educational quality. Especially in the classroom. Researchers are especially concerned about the quality and trustworthiness of qualitative research, which is difficult to establish. As a result, qualitative research in education is scarce. So, in this post, we'll discuss how to develop trust, which is the most crucial aspect of qualitative research to increase educational quality.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
IMD World Competitiveness Center. (2022). IMD World Digital Competitiveness Ranking.
Lincoln, Y. S., and Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry.California: Sage Publications.
Mabuza, L. H., Govender, I., Ogunbanjo, G. A., & Mash, B. (2014). African primary care research: Qualitative data analysis and writing results. African journal of primary health care & family medicine, 6(1), 1-5.
Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods. SAGE Publications, inc.
Skedsmo, G., & Huber, S. G. (2021). What does educational quality mean?. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 33, 587-589.
Sohsomboon, P and Yuenyong, C. (2021). Strategies for Teacher Utilizing Ethnography as a Way of Seeing for STEAM Education. Journal of Physics: Conference Series, 1933 (1), 012080
โชคชัย ยืนยง (2552) กระบวนทัศน์เชิงตีความ (Interpretive paradigm): อีกกระบวนทัศน์หนึ่งสำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ศึกษา . วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ปีที่ 32 ฉบับที่ 3 กรกฏาคม - กันยายน 2552 หน้า 14 - 22.
จีระวรรณ เกษสิงห์. (2555). คุณภาพของงานวิจัยเชิงคุณภาพ. ในลือชา ลดาชาติ (บ.ก.), การวิจัยเชิงคุณภาพเพื่อศึกษาความเข้าใจของนักเรียน (น. 102–121). โรงพิมพ์อักษรไทย (น.ส.พ. ฟ้าเมืองไทย).
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2013). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. Silpakorn Educational Research Journal, 5(1), 7-20.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2017). กระบวนการสำคัญของการวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา. Suratthani Rajabhat Journal, 4(2), 45-70.
พรชัย ชิณสา, ไพเราะ เสาะสมบูรณ์ และ โชคชัย ยืนยง. (2564) เข้าถึงเข้าใจโอกาสใหม่ ๆ ในการทำวิจัยทางการศึกษา ด้วยการยึดถือโลกทัศน์การวิจัยที่หลากหลาย. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม ปีที่ 18 ฉบับที่ 2 : พฤษภาคม – สิงหาคม 2564. หน้า 47 - 64
ยลพรรษย์ ศิริรัตน์, มัทนา วังถนอมศักดิ์ (2562). ตัวบ่งชี้คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษา.วารสารการบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยศิลปากร, 10(1), 488-510.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ : นานมีบุ๊คส์.
ลฎาภา สุทธกูล และลือชา ลฎาชาติ. (2013). การให้เหตุผลทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. Naresuan University Journal, 21(3), 107 – 123.
ลือชา ลดาชาติ, จุฬารัตน์ ธรรมประทีป. (2555). การตั้งคำถามวิจัยเชิงคุณภาพ. ในลือชา ลดาชาติ (บ.ก.), การวิจัยเชิงคุณภาพเพื่อศึกษาความเข้าใจของนักเรียน (น. 34–55). โรงพิมพ์อักษรไทย (น.ส.พ. ฟ้าเมืองไทย).
สิรินภา กิจเกื้อกูล (2561). งานวิจัยเชิงคุณภาพ: กระบวนทัศน์ที่แตกต่างและมโนทัศน์ที่ คลาดเคลื่อน QUALITATIVE RESEARCH: A DISTINGUISHED PARADIGM AND MISCONCEPTIONS. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 20(1), 272 – 283.
อุทัย บุญ ประเสริฐ. (2016). การวิจัยด้านการจัดการการศึกษา. Journal of Research and Development Institute Rajabhat Maha Sarakham University, 3(1), 2-6.
