การจัดการศึกษาในห้องเรียนรวมและการให้ความช่วยเหลือด้านการศึกษาสำหรับนักเรียนออทิสติก
Main Article Content
บทคัดย่อ
การจัดการศึกษาสำหรับนักเรียนออทิสติก เป็นสิ่งที่ต้องดำเนินการเพื่อให้บุคคลมีสิทธิและโอกาสเสมอกันในการได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แนวทางการจัดการศึกษาในห้องเรียนรวมและการให้ความช่วยเหลือด้านการศึกษาสำหรับนักเรียนออทิสติก จึงเป็นเรื่องสำคัญที่ต้องสื่อสารเพื่อให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง และคนทั่วไปในสังคมรับทราบ เพื่อร่วมพัฒนาศักยภาพนักเรียนออทิศติกซึ่งเป็นผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือพิเศษ เพื่อนำเสนอแนวปฏิบัติที่ดี บทความนำเสนอ วิธีการพัฒนาศักยภาพนักเรียนออทิสติก แนวปฏิบัติสำหรับการจัดการศึกษาพิเศษแบบเรียนรวมและการให้ความช่วยเหลือด้านการศึกษาสำหรับนักเรียนออทิสติก ทั้งหมด 11 ประเด็น ได้แก่ 1) การเตรียมความพร้อมของผู้เรียน 2) การสื่อสารและการปฏิบัติต่อนักเรียน 3) การจัดทำแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล 4) การจัดการเรียนการสอนแบบเรียนรวม 5) การวัดและประเมินผลการวัดและประเมินผล 6) การบริหารจัดการห้องเรียน 7) สื่อสิ่งอำนวยความสะดวกสื่อบริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา 8) การปฏิสัมพันธ์และสื่อสารกับผู้ปกครอง 9) การประสานความร่วมมือ 10) การเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจและทัศนคติที่ดี 11) การส่งต่อ
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา ลาดพร้าว.
กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข. (2548). คู่มือการดูแลเด็กออทิสติกแบบบูรณาการ เล่ม 2 กิจกรรมการฝึกเด็กออทิสติก. พิมพ์ครั้งที่ 3. เชียงใหม่: หจก.สมพรการพิมพ์.
คณะกรรมการส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการแห่งชาติ. (2554). แผนพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ แห่งชาติ ฉบับที่ 4 พ.ศ. 2555 – 2559. กรุงเทพฯ: สำนักงานส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการแห่งชาติ.
เจริญขวัญ ศรีพันธ์ชาติและคณะ. (2564). หลักสูตรการพัฒนาทักษะการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันสำหรับนักเรียนที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัม ในระดับอนุบาลศึกษา : สถาบันวิจัยและบริการออทิซึม มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
จิระพร ชะโน (2557 ) การศึกษาแบบเรียนรวม inclusive Education สารคามการพิมพ์ สารคามเปเปอร์ มหาสารคาม
ดารณี ศักดิ์ศิรีผล (2552) การสอนเด็กที่มีความต้องการพิเศษ .พิมพ์ที่ บริษัทไทยร่มเกล้าจำกัด : นนทบุรี
ดารณี อุทัยรัตนกิจ . (2545). “จะรู้อย่างไรว่าเด็กเข้าข่ายออทิซึ่ม” เอกสารประกอบการประชุมปฏิบัติการ เรื่องครู หมอ พ่อแม่ :มิติการพัฒนาศักยภาพบุคคลออทิสติก.กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ดวงสมร ศิริ. (2552) การพัฒนาศักยภาพของผู้ปกครอง ในการดูแลอนามัยส่วนบุคคล ของเด็กออทิสติก โรงเรียนกาวิละอนุกูล อำเภอเมืองเชียงใหม่ .
ธิรากร มณีรัตน์ (2553) การพัฒนาทักษะทางสังคมสำหรับนักเรียนออทิสติกในโรงเรียนเรียนร่วม ระดับประถมศึกษาโดยใช้เรื่องราวทางสังคม .วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยขอนแก่น
ผดุง อารยะวิญญู. (2546). วิธีสอนเด็กออทิสติก. กรุงเทพฯ: แว่นแก้ว.
ผดุง อารยะวิญญู, วาสนา เลิศศิลป์. (2551). การเรียนรวม. กรุงเทพฯ. ห้างหุ่นส่วนจากัด เอ.เอ็น.ที. ราชกิจจานุเบกษา.
รัชนีกร ทองสุขดี. (บรรณาธิการ). (2550). เอกสารประกอบการสอนกระบวนวิชา 100303. การศึกษาพิเศษ.สาขาวิชาการศึกษาพิเศษ คณะศึกษาศาสตร . มหาวิทยาลัยเชียงใหม .
สมพร หวานเสร็จ. (2552). การพัฒนาศักยภาพบุคคลออทิสติกโดยใช้สื่อสนับสนุนการเรียนรู้ผ่านการมอง. ขอนแก่น: โรงพิมพ์คลังนานาธรรม.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระรวงศึกษาธิการ (2562) การติดตามและประเมินผล การจัดการศึกษาเรียนรวม สำหรับเด็กพิการและเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ พิมพ์ที่เซ็นจูรี่ จำกัด นนทบุรี
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระรวงศึกษาธิการ (2562) การติดตามและประเมินผล การจัดการศึกษาเรียนรวม สำหรับเด็กพิการและเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ พิมพ์ที่เซ็นจูรี่ จำกัด นนทบุรี