Development of Model Science Teacher Pedagogical Knowledge in Professional Learning Community (PLC)
Main Article Content
Abstract
This research aimed to develop a model science teacher pedagogical knowledge in Phrathatkhamkaenphittayalai school science department professional learning community (PLC). Methodology regarded qualitative research. Target group was a model teacher who was teaching science for Grade 8 students at Phrathatkhamkaenphittayalai School, year 2019. Data collection was carried out based on the setting of Phrathatkhamkaenphittayalai PLC. The data, therefore, was collected through participant observation, reflection among PLC members (5 teacher observers) from 5 lesson plans implement. Classroom observation was framed through open class observation form (PLC 002) and reflection form (PLC 003). Data were analyzed by categorizing the PLC members’ responses on Q2, Q3, Q4 of PLC 002 and PLC 003 in order to visualize the development of a model science teacher pedagogical knowledge in Phrathatkhamkaenphittayalai PLC. The findings revealed a model science teacher pedagogical knowledge into three issues. These included what model teachers and colleagues did the best for developing lesson plans (Q2), what model teachers and colleagues raised for revised lesson plans (Q3), and what model teachers and colleagues suggested for enhancing students’ learning (Q4).
Article Details
References
กรมวิชาการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
นิเวศน์ วงศ์สุวรรณ และ อินถา ศิริวรรณ, (2560). การบริหารแบบมีส่วนร่วม.วารสารมหาจุฬาวิชาการมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และ พเยาว์ ยินดีสุข. (2561). การเรียนรู้เชิงลึกแบบรวมพลังกับ PLC เพื่อการพัฒนา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (2560). คู่มือการอบรมกระบวนการขับเคลื่อน PLC สู่สถานศึกษา. กรุงเทพฯ. สำนักงานพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2554).การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่ม
วิทยาศาสตร์ หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
Magnusson, S., Krajcik, J., & Borko, H. (1999). Nature, sources and development of pedagogical content knowledge for science teaching. In J. Gess-Newsome & N. G. Lederman (Eds.), Examining pedagogical content knowledge: The construct and its implications for science education (pp. 95-132). Boston: Kluwer.
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.
Grossman, P.L. (1989). A study in contrast: Sources of pedagogical content knowledge for secondary English teachers. Journal of Teacher Education, 40(5), 24-31.
Tamir, P. (1988). Subject matter and related pedagogical knowledge in teacher education. Teaching and Teacher Education, 4(2), 99 - 110.
