Biology teaching about cell division through model-based inquiry
Main Article Content
Abstract
This article clarified Biology Teaching about Cell Division through Model-Based Inquiry (MBI). The MBI cell division unit was developed through Gobert and Buckley (2002) model based learning framework. This framework consists of 5 stages. This included (1) model formation, (2) generating ideas for mental model, (3) model construction, (4) model use and evaluation, and (5) Elaboration. Model formation relates to students’ prior knowledge and new information. Generating ideas for mental model allows students to inquire the reasonable ideas of explain their mental model. Mental model construction requires students to develop the understanding, reasoning, and generating models (e.g. simulations, diagrams, concept mapping, explanations, tables, graphs, and so on) through analogous system for constructing a model. Model use foster students to use model to explain phenomena (experiences and experiments). Then, model evaluation allows students to metacognitive thinking in order to decide model reinforcement, model revision, or model rejection. Elaboration is about challenging students to use model to explain new phenomena.
Article Details
References
กานต์ชนก เพ็งวงษา. (2560). การจัดการเรียนรู้ด้วยการสร้างแบบจำลองที่มีต่อความสามารถในการสร้างแบบจำลองของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง สมบัติของสารประกอบไอออนิก. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น).
ชาตรี ฝ่ายคำตา และภรทิพย์ สุภัทรชัยวงศ์. (2557). การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์,29(3), 86-99.
โชคชัย ยืนยง (2561) ยุทธวิธีการจัดการเรียนรู้มโนมติฟิสิกส์. ขอนแก่น: โรงพิมพ์ขอนแก่นการพิมพ์
พัณนิดา มีลา และ ร่มเกล้า อาจเดช (2560). การสืบเสาะหาความรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานและการอธิบายทางวิทยาศาสตร์: การส่งเสริมการสร้างความหมายในชั้นเรียน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(3): 1-12.
วรรณทิพา รอดแรงค้า. (2540). Constructivism. กรุงเทพมหานคร: ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
Acher, A., Arca, M., and Sanmati, N. (2007). Modeling as a Teaching Learning Process for UnderstandingMaterials: A Case Study in Primary Education. Science Education, 91, 398-418.
Buckley, B.C. (2010). Interactive multimedia and model-based learning in biology. International Journal of Science Education, 22(9), 895-935.
Coll, R., France, B. and Taylor, I. (2005) The role of models and analogies in science education: Implications from research. International Journal of Science Education, 27, 183-198
Gobert, J.D., and Buckley, B.C. (2002). Introduction to Model-based teaching and learning in Science Education. International Journal of Science Education, 22(9): 891 – 894.
Grosslight, L., Unger, C., Jay, E., & Smith, C. L. (1991). Understanding models and their use in science: Conceptions of middle and high school students and experts. Journal of Research in Science Teaching, 28(9), 799-822.
McNeill, K. L., & Krajcik, J. (2008). Inquiry and scientific explanations: Helping students use evidence and reasoning. In Luft, J., Bell, R. and Gess-Newsome, J. (Eds.). Science as inquiry in the secondary setting (pp. 121-134). Arlington, VA: National Science Teachers Association Press.
McNeill, K. L., Lizotte, D. J, Krajcik, J., & Marx, R. W. (2006). Supporting students’ construction of scientific explanations by fading scaffolds in instructional materials. The Journal of the Learning Sciences, 15(2), 153-191.
Meela, P., and Yuenyong, C., (2019). The study of grade 7 mental model about properties of gas in science learning through model based inquiry (MBI). AIP Conference Proceedings. 2081, 030028-1–030028-6. (View online: https://doi.org/10.1063/1.5094026)
Neilson D., Campbell T., and Allred B. (2010) Model-based inquiry in physics: A buoyant force module. The Science Teacher; 77(8): 38-43.
Tupsai, J., Yuenyong, C., Taylor, P.C. (2015). Initial implementation of constructivist physics teaching in Thailand: A case of bass pre-service teacher. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6(2), 506-513.
Udomkan, W., Suwannoi, P., Chanpeng, P., Yuenyong, C. (2015). Thai Pre-service Chemistry Teachers’ Constructivist Teaching Performances. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6(4 S3), 223-232.
