Small size school administration through innovative model of 4C
Main Article Content
Abstract
This article clarified the development of school administration innovation for context of small size schools. The study aimed to study the model of small size school administration innovation of Donchanwittayakom school, Kalasin province. Methodology regarded research and development (R&D). The R&D was designed as 5 phases. The 1st phase (R1: Research 1) aimed to clarify component and strategies of small size school administration. The 2nd phase (D1: Development 1) aimed to develop the initial innovative model of small size school administration. The 3rd phase (R2: Research 2) aimed to provide confirmation of implementing of innovative model of small size school administration. The school academic affairs were organized through the initial innovative model of small size school administration. The 4th phase (D2: Development 2) was organized through focus group discussion (FGD) for revised model of small size school administration. The 5th phase (R3: Research 3) aimed to provide confirmation of implementing of innovative model of small size school administration. All school affairs were organized through the revised model of small size school administration. The findings were clarified based on aims of each phase of R&D. The 1st phase (R1: Research 1) revealed that there were 5 key components and 40 indicators for strategies of small size school administration. The 2nd phase (D1: Development 1) revealed that FGD suggested the initial innovative model of small size school administration as four steps of administration. These included (1) develop staffs competencies for organization success, (2) consulting and empowering for those staffs who were organizing projects, (3) regulate and check their working, and (4) empower the head of staffs to revising for better working. The 3rd phase (R2: Research 2) revealed that it was success implementing of initial model of small size school administration for working on the school academic affairs. The 4th phase (D2: Development 2) revealed that FGD suggested the revised four steps of model of small size school administration. The four steps included Coaching, Consult, Check and Correct – called 4C model. The 5th phase (R3: Research 3) revealed that it was successful to organize all school missions based the revised model of small size school administration - 4C model.
Article Details
References
กฤษณา สวัสดิ์ชัย. (2550). การมีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดการศูนย์พัฒนาเด็กเล็กองค์การบริหารส่วนตำบลต้นธง จังหวัดลำพูน. การค้นคว้าแบบอิสระกศ.ม. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
ไตรวุฒิ พลรักษา (2550). การมีส่วนร่วมของบุคลากรในการวางแผนดำเนินงานสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานีเขต 5. วิทยานิพนธ์ ค.ม. อุบลราชธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี
พิมพ์พรรณ เทพสุเมธานนท์ และ รัตนา กาญจนพันธ์. (2550). การศึกษาองค์การแห่งการเรียนรู้ในคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง. รายงานวิจัย. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคำแหง
วรลักษณ์ ชูกำเนิด. (2557). “โรงเรียนแห่งชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู เพื่อการพัฒนาวิชาชีพครูที่เน้นผู้เรียนเป็นหัวใจสำคัญ” ใน วารสารวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. 25(1). (มกราคม-เมษายน 2557). หน้า 93-102.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: ตถาตาพลับ บลิเคชั่น จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2549). แนวปฏิบัติงานการจัดการศึกษาของสถานศึกษานิติบุคคลในสังกัดเขตพื้นที่การศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์สำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ.
สำนักงานเลขาธิการสภาขับเคลื่อนการปฏิรูปประเทศ (2559) รายงานของคณะกรรมาธิการขับเคลื่อนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา เรื่อง การบริหารจัดการศึกษาโรงเรียนขนาดเล็ก
เสน่ห์ จามริก . การบริหารจัดการที่ดี. (ออนไลน์) 2548 (อ้างเมื่อ 2 สิงหาคม 2548). จาก: http://www.polsci.chula.ac.th/pa/Chaiyasit.htm
อรพินท์ สพโชคชัย. (2548). ระบบการจัดการบริหารที่ดี. (ออนไลน์) (อ้างเมื่อ 2 สิงหาคม 2548). จาก: http://kradandum. com/thesis/thesis-02-1.htm.
McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2001). Research in Education. A Conceptual Introduction (5th ed.). New York: Longman.
Senge, P.M. (1990). The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organizational. New York: Doubleday.
Thana, A., Kulpatsorn, S., and Yuenyong, C. (2018). Building up STEM education professional learning community in school setting: Case of Khon Kaen Wittayayon School. AIP Conference Proceedings. 1923, 030067-1 – 030067-6. (https://doi.org/10.1063/1.5019558)
Yuenyong, C. (2019). Lesson learned of building up community of practice for STEM education in Thailand. AIP Conference Proceedings. 2081, 020002-1 – 020002-6. (View online: https://doi.org/10.1063/1.5093997)
