The 21st Century Biology Teaching and Learning
Main Article Content
Abstract
The article aimed to clarify Biology teaching approach and strategies for enhancing students’ knowledge and skills that will be required in the 21st century. Biology is science and technology content standard which need to be provided through connecting knowledge in everyday life, constructivist teaching and learning as inquiry and problem solving. Students will be engaged to participate in and practice knowledge through scientific inquiry and problem solving. The article, then, present biology teaching approaches and strategies that allow students to apply knowledge in everyday life and obtain the goal of Thailand content standard for basic education B.E. 2551 (revised B.E. 2560). And, these approaches and strategies probably allow teachers to connect to Generation Z student based on philosophy of constructivism. The article discussed significances of biology teaching and learning for enhancing students’ skills in the 21st century based on student centred, biology teacher and Gen Z students, and state of problem of biology teaching in school setting. Regarding on above arguments, the article presents 5 approaches or strategies. These included (1) 5E inquiry cycle, (2) Science, Technology, and Society (STS) approach, (3) project based learning, (4) open approach, and (5) STEM education. The author believed that the article may have implications for biology teaching and learning. Teachers and learners may get some ideas to change their role as sustainable teaching and learning for surviving in the 21st century.
Article Details
References
โชคชัย ยืนยง. (2550) การใช้แนวคิด วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคมในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (STS approach). วารสารวิชาการ ปีที่ 10 ฉบับที่ 2 เมษายน - มิถุนายน 2550
โชคชัย ยืนยง (2561) ยุทธวิธีการจัดการเรียนรู้มโนมติฟิสิกส์. ขอนแก่น: โรงพิมพ์ขอนแก่นการพิมพ์
ณพัฐอร บัวฉุน, นฤมล ยุตาคม, พจนารถ สุวรรณรจิ. (2559). สภาพการจัดการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาศาสตร์เพื่อคุณภาพชีวิต หมวดวิชาศึกษาทั่วไป. วารสารวิจัยและพัฒนา วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ สาขามนุษย์ศาสตร์ และสังคมศาสตร์.
ดุษฎี โยเหลา และ คณะ. (2557). การศึกษาการจัดการเรียนรู้แบบ PBL ที่ได้จากโครงการสร้างชุดความรู้เพื่อสร้างเสริมทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของเด็กและเยาวชน: จากประสบการณ์ความสำเร็จของโรงเรียนไทย. กรุงเทพมหานคร : หจก. ทิพยวิสุทธิ์.
นภาพร วรเนตรสุดาทิพย์ (2020) กิจกรรมทางคณิตศาสตร์ที่ใช้ปัญหาแบบเปิด เพื่อส่งเสริมการรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียน. วารสารสำนักบริการวิชาการ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 28(2): 1 – 11
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม วิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 วิชาชีววิทยา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2561) BSCS. http://biology.ipst.ac.th/?p=688
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์, 2555. 416 หน้า.
อุดม คชินทร. (2561). “การเปลี่ยนแปลงของวงการศึกษาในยุคของคนรุ่น Z”. เอกสารประกอบการบรรยายที่ประชุมอธิการบดีแห่งประเทศไทย (ทปอ.) งานมหกรรมอุดมศึกษา University Xpo:อุดมศึกษา-พลังขับเคลื่อนประเทศไทย 4.0 (Universities, the driver of Thailand 4.0).
Duc, NM Linh, NQ and Yuenyong C (2019) Implement of STEM education in Vietnamese high school: unit of acid-base reagent from purple cabbage. Journal of Physics: Conference Series 1340 (1), 012029
Efstratia, D. (2014). Experiential education through projectbasedlearning. Procedia- SocialandBehavioralSciences,152,1256-1260.
Fachrunnisa, R Suwono, H Yuenyong, C Sutaphan, S and Praipayom, N (2021) Eco-friendly fashion: A STEM sandpit project in Indonesian senior high school. Journal of Physics: Conference Series 1835 (1), 012046
Jedaman, P., Buaraphan, K., Yuenyong, C., Suksup, C., and Kraisriwattana, B. (2018). Development strategies for science learning management to transition in the 21st century of Thailand 4.0. AIP Conference Proceedings. 1923, 030073-1 – 030073-5.
McDonnell, K. (2007). Can 40 seconds of compassion reduce patient anxiety. Journal of Clinical Oncology, 17(1), 371.Nohda, N. (1991). Paradigm of the "Open-approach" method in mathematics teaching: Focus on mathematical problem solving. International Reviews on Mathematical Education (= ZDM,) 23 (2), 32-37.
Mordeno, IC Sabac, AM Roullo, AJ Bendong, HD Buan, A and Yuenyong C (2019) Developing the Garbage Problem in Iligan City STEM Education Lesson Through Team Teaching. Journal of Physics: Conference Series 1340 (1), 012046
Parnn (2019) https://urbancreature.co/the-lost-generation/ [19 March 2019]
Sohsomboon, P and Yuenyong, C. (2021). Strategies for Teacher Utilizing Ethnography as a Way of Seeing for STEAM Education. Journal of Physics: Conference Series 1933 (1), 012080 (SCOPUS)
Sutaphan, S andYuenyong, C (2021). Examine pre-service science teachers’ existing ideas about STEM education in school setting. Journal of Physics: Conference Series 1835 (1), 012002 (SCOPUS)
Sutaphan, S. Yuenyong, C. (2019). STEM Education Teaching approach: Inquiry from the Context Based. Journal of Physics: Conference Series, 1340 (1), 012003 (SCOPUS)
Trilling,B.,& Fadel, C. (2009). 21th century skills: Learning for life in our time. Sanfancisco, John Wiley & Sons.
Tupsai, J., Yuenyong, C., Taylor, P.C. (2015). Initial implementation of constructivist physics teaching in Thailand: A case of bass pre-service teacher. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6(2), 506-513.
Udomkan, W., Suwannoi, P., Chanpeng, P., Yuenyong, C. (2015). Thai Pre-service Chemistry Teachers’ Constructivist Teaching Performances. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6(4 S3), 223-232.
Wongsila, S. and Yuenyong, C. (2019) Enhancing grade 12 students’ critical thinking and problem-solving ability in learning of the STS genetics and DNA technology unit. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 7 (2), 215-235
Woranetsudathip, N. (2021) Examine First Grade Students’ Strategies of Solving Open-ended Problems on Addition. Asia Research Network Journal of Education, 1 (1), 15-24
Woranetsudathip, N. and Yuenyong, C. (2015). Enhancing grade 1 Thai students’ learning about mathematical ideas on addition through lesson study and open approach. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6(2S1), 28-33.
Woranetsudathip, N, Yuenyong, C, and Nguyen, TT (2021). The innovative lesson study for enhancing students’ mathematical ideas about addition and subtraction through open approach. Journal of Physics: Conference Series, 1835 (1), 012061
Yuenyong, C. (2019). Lesson learned of building up community of practice for STEM education in Thailand. AIP Conference Proceedings. 2081, 020002-1 – 020002-6. (View online: https://doi.org/10.1063/1.5093997)
Yuenyong, C. and Thathong, K. (2015). Physics teachers’ constructing knowledge base for physics teaching regarding constructivism in Thai contexts. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6(2), 546-553.
