Inclusive Classroom Management and Educational Supporting for Autistic Students
Main Article Content
Abstract
Educational management for autistic students is right for Thai students that need to be organized regarding on educational equability in basic education system. Inclusive classroom management and educational supporting for autistic students is crucial issue for communicating to stakeholders and public in order to cooperatively work for developing autistic student ability. This article, therefore, aimed to provide strategies of developing autistic student ability, best practices of inclusive education, and educational supporting for autistic students. The 11 issues of practices of inclusive education, and educational supporting, then, will be clarified. These 11 issues included 1) student preparation, 2) communicate and interact to students, 3) developing the individualized education program (IEP), 4) teaching and learning for inclusive education, 5) evaluation and assessment, 6) classroom management, 7) fostering and scaffolding for inclusive education, 8) interacting and communicating to parents, 9) cooperation among stakeholders, 10) building up stakeholders’ understanding and positive attitude, and 11) transition.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา ลาดพร้าว.
กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข. (2548). คู่มือการดูแลเด็กออทิสติกแบบบูรณาการ เล่ม 2 กิจกรรมการฝึกเด็กออทิสติก. พิมพ์ครั้งที่ 3. เชียงใหม่: หจก.สมพรการพิมพ์.
คณะกรรมการส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการแห่งชาติ. (2554). แผนพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ แห่งชาติ ฉบับที่ 4 พ.ศ. 2555 – 2559. กรุงเทพฯ: สำนักงานส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการแห่งชาติ.
เจริญขวัญ ศรีพันธ์ชาติและคณะ. (2564). หลักสูตรการพัฒนาทักษะการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันสำหรับนักเรียนที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัม ในระดับอนุบาลศึกษา : สถาบันวิจัยและบริการออทิซึม มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
จิระพร ชะโน (2557 ) การศึกษาแบบเรียนรวม inclusive Education สารคามการพิมพ์ สารคามเปเปอร์ มหาสารคาม
ดารณี ศักดิ์ศิรีผล (2552) การสอนเด็กที่มีความต้องการพิเศษ .พิมพ์ที่ บริษัทไทยร่มเกล้าจำกัด : นนทบุรี
ดารณี อุทัยรัตนกิจ . (2545). “จะรู้อย่างไรว่าเด็กเข้าข่ายออทิซึ่ม” เอกสารประกอบการประชุมปฏิบัติการ เรื่องครู หมอ พ่อแม่ :มิติการพัฒนาศักยภาพบุคคลออทิสติก.กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ดวงสมร ศิริ. (2552) การพัฒนาศักยภาพของผู้ปกครอง ในการดูแลอนามัยส่วนบุคคล ของเด็กออทิสติก โรงเรียนกาวิละอนุกูล อำเภอเมืองเชียงใหม่ .
ธิรากร มณีรัตน์ (2553) การพัฒนาทักษะทางสังคมสำหรับนักเรียนออทิสติกในโรงเรียนเรียนร่วม ระดับประถมศึกษาโดยใช้เรื่องราวทางสังคม .วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยขอนแก่น
ผดุง อารยะวิญญู. (2546). วิธีสอนเด็กออทิสติก. กรุงเทพฯ: แว่นแก้ว.
ผดุง อารยะวิญญู, วาสนา เลิศศิลป์. (2551). การเรียนรวม. กรุงเทพฯ. ห้างหุ่นส่วนจากัด เอ.เอ็น.ที. ราชกิจจานุเบกษา.
รัชนีกร ทองสุขดี. (บรรณาธิการ). (2550). เอกสารประกอบการสอนกระบวนวิชา 100303. การศึกษาพิเศษ.สาขาวิชาการศึกษาพิเศษ คณะศึกษาศาสตร . มหาวิทยาลัยเชียงใหม .
สมพร หวานเสร็จ. (2552). การพัฒนาศักยภาพบุคคลออทิสติกโดยใช้สื่อสนับสนุนการเรียนรู้ผ่านการมอง. ขอนแก่น: โรงพิมพ์คลังนานาธรรม.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระรวงศึกษาธิการ (2562) การติดตามและประเมินผล การจัดการศึกษาเรียนรวม สำหรับเด็กพิการและเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ พิมพ์ที่เซ็นจูรี่ จำกัด นนทบุรี
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระรวงศึกษาธิการ (2562) การติดตามและประเมินผล การจัดการศึกษาเรียนรวม สำหรับเด็กพิการและเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ พิมพ์ที่เซ็นจูรี่ จำกัด นนทบุรี
