A Study on The Expectation of Pre-Service Science Teachers Towards Teaching Process In Class; Science Education Major, In The 21st Century
Main Article Content
Abstract
This research aims to study the expectation of pre-service science teachers towards the teaching process in class; Science Education Major, in the 21st century and studies the context of pre-service science teachers regarding teaching and learning management. The research model is survey research (Survey Research) using the concept of 21st-century skills as a research framework. Using purposive sampling, the target group is 39 first-year undergraduate students in science Major, Faculty of Education. The three types of research instruments in 1) Student expectations questionnaire, 2) Semi-structured interview 3) Journal writing. Data were analyzed using frequency, percentage, and interpretation.
The results of the study showed that pre-service science teachers had expectations for the teaching process. For the bachelor of science program in education in the aspect of the 21st-century perspective, the 2 most significant aspects are (1) learning and innovation skills: critical thinking ability problem-solving can be reasonably effective, and thinking systematically. There are considerations and decisions. (2) Life and work skills: flexibility and adaptability, for example, being flexible, adaptable, and ready for change. In the general context of students, and teachers, the most popular choice of course in the curriculum is that most students want to study on their own, with interest near the domicile. The cost of living is not expensive, as found in this research. This can be used as information in the preparation of teaching and learning, and quality curriculum development to prepare for the 21st century. This is in accordance with what students are interested in effectively as reach learners.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรกนก วงศ์พันธุเศรษฐ์. (2535). ความเข้าใจตนเองต่อความคาดหวังการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาตนเอง. วิทยานิพนธ์สังคมสงเคราะห์ศาสตรมหาบัณฑิตบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.
เกรียงชัย รุ่งฟ้าใหม่. (2561). คุณลักษณะของหลักสูตรการเรียนการสอนที่ดีมีคุณภาพในระดับอุดมศึกษา: มุมมองของนักศึกษาสาขาการท่องเที่ยวและบริการ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 41(3), 65 - 76.
จินตนา สุจจานันท์. (2556). การศึกษาและการพัฒนาชุมชนในศตวรรษที่ 21 (Education and Community Development in the 21st Century). กรุงเทพฯ: เดียนสโตร์.
ประภาส ศิลปะรัศมี. (2530). ความคาดหวังในบทบาทของคณะทำงานสนับสนุนการปฏิบัติการพัฒนา ชนบทระดับตำบล: ศึกษาจากทัศนะของคณะทำงานสนับสนุนการปฏิบัติการพัฒนาชนบทระดับตำบลและกรรมการสภาตำบล ในอำเภอเมือง จังหวัดราชบุรี. วิทยานิพนธ์ศิลปะศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพัฒนาสังคม บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ลือชา ลดาชาติ. (2558). การวิจัยเชิงคุณภาพสำหรับครูวิทยาศาสตร์. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
วิไลลักษณ์ ลังกา. (2560). อนาคตภาพของคุณลักษณะครูไทยในทศวรรษหน้า (พ.ศ.2560-2569) The scenario of characteristics of Thai teachers in the next deade (A.D. 2017-2026). วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทร วิโรฒ, 11(1), 36-50.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2556). กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษากรณีทัศนะต่อการศึกษาศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: ทิพยวิสุทธิ์.
สถาบันวิจัยและพัฒนา. (2562). พลังราชภัฎสู่การพัฒนาท้องถิ่น. สกลนคร: สมศักดิ์การพิมพ์.
สิริชัย ดีเลิศ และคณะ. (2560). ความคิดสร้างสรรค์ของบัณฑิตในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มีอัตลักษณ์เชิงสร้างสรรค์. WMS Journal of Management. Walailak University, 6(1), 16-25.
สำนักงานสถิติแห่งชาติ. (2561). การสำรวจภาวะเศรษฐกิจและสังคมของครัวเรือน พ.ศ.2560 ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. กรุงเทพฯ: กองสถิติพยากรณ์ สำนักงานสถิติแห่งชาติ, กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K (2011). Research methods in education. 7th ed.New York, NY: Routledge.
Creswell, J. W. (2002). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage.
Partnership for 21st Century Skills. (2007). Statement of principles: Twenty- first century skills and the reauthorization of NCLB/ESEA. Retrieved December 20, 2007, from http://www.21stcenturyskills.org/documents/nclb_memo_and_principles
_0807.pdf
Patton, M. Q. (2002). Qualitative evaluation and research methods. 3rd ed. Newbury Park, CA: Sage.
Paul, W., Richard. (1985) Bloom’s Taxonomy and Critical Thinking Instruction, Educational Leadership, 42, 36-39.
Mia Kim Williams, Teresa S. Foulger, & Keith Wetzel. (2009). Preparing preservice teachers for 21st century classrooms: Transforming attitudes and behaviors about innovative technology. Journal of Information Technology for Teacher Education, 17(3), 393-418.
