การพัฒนาแบบวัดความสามารถในการคิดเชิงคำนวณในรายวิชาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จังหวัดหนองบัวลำภู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและหาคุณภาพของแบบวัดความสามารถในการคิดเชิงคำนวณ 2) สร้างเกณฑ์ปกติและสร้างคู่มือการใช้แบบวัดความสามารถในการคิดเชิงคำนวณ การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย เป็นนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในจังหวัดหนองบัวลำภู จำนวน 450 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบวัดฯ เป็นแบบวัดเชิงสถานการณ์แบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าดัชนีความสอดคล้อง ความยาก อำนาจจำแนก ความเชื่อมั่น คะแนนมาตรฐานทีปกติ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลวิจัย พบว่า 1) แบบวัดความสามารถในการคิดเชิงคำนวณที่สร้างขึ้น มีค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของผู้เชี่ยวชาญอยู่ระหว่าง 0.80 - 1.00 ความยากอยู่ระหว่าง 0.22 - 0.80 อำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.20 - 0.48 ความแปรปรวนของคะแนนรวมเท่ากับ 66.51 และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.88 ซึ่งแสดงให้เห็นว่าแบบวัดฯมีคุณภาพ และมีความน่าเชื่อถือในระดับสูง 2) เกณฑ์ปกติที่สร้างขึ้นจากการแปลงคะแนนดิบเป็นคะแนนมาตรฐานทีปกติ สามารถแบ่งระดับความสามารถในการคิดเชิงคำนวณของนักเรียนออกเป็น 5 ระดับ ได้แก่ ระดับดีมาก (T65 ขึ้นไป) จำนวน 36 คน ระดับดี (T56 - T63) จำนวน 75 คน ระดับปานกลาง (T45 - T54) จำนวน 142 คน ระดับอ่อน (T37 - T42) จำนวน 79 คน และระดับอ่อนมาก (ต่ำกว่า T35) จำนวน 68 คน และคู่มือการใช้แบบวัดความสามารถในการคิดเชิงคำนวณ ในรายวิชาคณิตศาสตร์ ที่สร้างขึ้น มีค่าเฉลี่ยของการประเมินอยู่ที่ 4.64 และมีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานที่ 0.51
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560. กรุงเทพมหานคร : คุรุสภาลาดพร้าว.
สมนึก ภัททิยธนี. (2565). การวัดผลการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 13). กรุงเทพมหานคร : ประสานการพิมพ์.
Ahmad, F. A., Nurlaelah, E., & Mulyaning A., E. C. (2026). Kemampuan Computational Thinking Siswa SMP dalam Pemecahan Masalah Deret Aritmatika. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 14(2), 208–218. เข้าถึงได้จาก https://doi.org/10.25273/jipm.v14i2.22722
Baumert, J., & Kunter, M. (2013). The COACTIV model of teachers' professional competence. In M. Kunter et al. (Eds.), Cognitive activation in the mathematics classroom and professional competence of teachers (pp. 25–48). New York: Springer.
Csizmadia, A., Curzon, P., Dorling, M., Humphreys, S., Ng, T., Selby, C., & Woollard, J. (2015). Computational thinking: A guide for teachers. Computing at School.
Fanchamps, N., van Gool, E., Slangen, L., & Hennissen, P. (2024). Systematic review of instruments to assess computational thinking in early years of schooling. Education Sciences, 14(10), 1124. เข้าถึงได้จาก https://doi.org/10.3390/educsci14101124
Gronlund, N. E. (1998). Assessment of student achievement (6th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Guggemos, J., Seufert, S., & Román-González, M. (2023). Computational thinking assessment: Towards more vivid interpretations. Technology, Knowledge and Learning, 28(2), 539–568. เข้าถึงได้จาก https://doi.org/10.1007/s10758-021-09587-2
International Society for Technology in Education, & Computer Science Teachers Association. (2011). Operational definition of computational thinking for K–12 education. International Society for Technology in Education.
Korkmaz, Ö., Çakir, R., & Özden, M. Y. (2017). A validity and reliability study of the computational thinking scales (CTS). Computers in Human Behavior, 72, 558–569. เข้าถึงได้จาก https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.01.005
OECD. (2018). The future of education and skills: Education 2030. OECD Publishing.
OECD. (2019). PISA 2018 assessment and analytical framework. OECD Publishing. เข้าถึงได้จาก https://doi.org/10.1787/b25efab8-en
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. เ ข้าถึงได้จาก https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, computers, and powerful ideas. New York: Basic Books.
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–35.
Zakwandi, R., & Istiyono, E. (2023). A framework for assessing computational thinking skills in the physics classroom: Study on cognitive test development. SN Social Sciences, 3(3), 1–15. เข้าถึงได้จาก https://doi.org/10.1007/s43545-023-00633-7
