The Development of Listening and Speaking of Performance and Satisfaction Grade Five Students Taught Through a Computer Assisted Program Based on the Natural Approach
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The Development of Listening and Speaking of Performance and Satisfaction Grade Five Students Taught Through a Computer Assisted Program Based on the Natural Approach. The sample consisted of one classroom with thirty-three boys and girls studying in Grade five in the first semester of the 2016 academic year at Wat Intharawihan School, Pranakorn District Office, Bangkok by Purposive sampling. The One-Group Time Series Design was used in the study. The researcher proposed as the main content in Ministry of Education. The instruments used in this esearch were as follow: 1) Learning management plans and computer assisted program based on the natural approach; 2) English listening-speaking performance test and 3) a questionnaire based on the satisfaction of students taught through this approach. An ANOVA with repeated measures was used to analyze the English listening and speaking skill of the students performance in each phase of the experiment. Basic statistics (Mean, Standard, and Deviation) and also questionnaires on student satisfaction were also used for data analysis. The results revealed that the students increased their English listening and speaking performance higher than before the experiment, making comparisons with sub-experiments during the experiment with a statistical significance at 0.01 Students who were taught through this approach had overall satisfaction at a high level.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2541).สาระสำคัญของผลการวิจัยเรื่องสัมฤทธิผลของหลักสูตรมัธยมศึกษา ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533 “วิสัยทัศน์การมัธยมศึกษาในอนาคต: สาระและมุมมอง.” กรุงเทพฯ: กรมวิชาการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช2551. กรุงเทพฯ: เจริญผลการพิมพ์.
กิรินทร์ สหเสวียนต์. (2546). กระบวนการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นโดยการทำวิจัยเชิงปฏิบัติการ: กรณีศึกษาครูชั้นประถมศึกษาในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรการศึกษาเอกชน อำเภอฝาง จังหวัดเชียงใหม่. กรุงเทพฯ.
นาราทิพย์ ส่งสุข. (2559). ผลของการสอนแบบมุ่งประสบการณ์ภาษารูปแบบที่ 1 ด้วยคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่มีต่อความสามารถในการอ่าน การเขียน และความสนใจในการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 392-406.
ยุทธ ไกยวรรณ. (2550). หลักการทำวิจัยและการทาวิทยานิพนธ์. กรุงเทพฯ: ศูนยสื่อเสริมกรุงเทพ.
รัชนีย์ ดวงประทุม. (2548). การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้ความคงทน ความพึงพอใจและทักษะชีวิต กลุ่มสาระเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์เรื่อง นา ฟ้า และดวงดาว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ระหว่างการเรียนด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์กับการเรียนแบบร่วมมือ (STAD). (วิทยานิพนธ์ กศ.ม. สาขาวิชา เทคโนโลยีการศึกษา). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (2538). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ิริกัญญา ขวัญสำราญ. (2540). การพัฒนารูปแบบการสอนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่6โดยใช้กิจกรรมคัดสรรเพื่อการสื่อสาร. วิทยานิพนธ์ปริญญา ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตร และการสอน บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
เสาวลักษณ์ รัตนวิชช์. (2547). การสอนแบบมุ่งประสบการณ์ภาษา:กลยุทธ์สู่ความสำเร็จในการพัฒนาการรู้หนังสือเพื่อปวงชน. กรุงเทพฯ: มูลนิธิโรตารี่แห่งประเทศไทย.
Erwin, Dary T. & Rieppi, Ricardo. (1999). Comparing Multimedia and Traditional Approach in Undergraduate Psychology Courses. Teaching of Psychology.
Johnson, D. W. et al. (1982). Circleof Learning Cooperationin Classroom. Washington: s.l.
Klassen, J. & Mition, P. (1999). Enhancing English language skills using multimedia:Tried and tested. Computer Assisted Language Learning.
Kraahen, Stephan D. & Terrell, Tracy D. (1983). The Natural Approach: Language. Acquisition in the classroom. Oxford: Pergam on Press. Language Teaching: A description and analysis. Cambridge University Press.