Attitude towards the Teaching Profession of Students of the Bachelor of Industrial Education Program Rajamangala University of Technology Suvarnabhumi
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the attitude towards teaching profession of students in the Industrial Education Program and 2) compare the attitude towards teaching profession of students in the Industrial Education Program at Rajamangala University of Technology Suvarnabhumi. The sample group used in this research was 114 students in the Industrial Education Program Faculty of Industrial Education, Rajamangala University of Technology Suvarnabhumi, selected by stratified random sampling. The research instrument was a questionnaire assessing attitudes towards the teaching profession. The statistics used for data analysis were mean, standard deviation, and one -way analysis of variance. The results of the research found that the overall attitude of students towards the teaching profession was at a high level. Furthermore, the comparison of attitudes among first-year, second-year, and third-year students in terms of teaching profession status, learning management processes, teacher characteristics, and career advancement in the teaching profession showed no statistically significant differences in their overall attitudes across these dimensions.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The content within the published articles, including images and tables, is copyrighted by Rajamangala University of Technology Rattanakosin. Any use of the article's content, text, ideas, images, or tables for commercial purposes in various formats requires permission from the journal's editorial board.
Rajamangala University of Technology Rattanakosin permits the use and dissemination of article files under the condition that proper attribution to the journal is provided and the content is not used for commercial purposes.
The opinions and views expressed in the articles are solely those of the respective authors and are not associated with Rajamangala University of Technology Rattanakosin or other faculty members in the university. The authors bear full responsibility for the content of their articles, including any errors, and are responsible for the content and editorial review. The editorial board is not responsible for the content or views expressed in the articles.
References
กุลิสรา จิตรชญาวิณิช. (2562). การจัดการเรียนรู้. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กัญณภัทร หุ่นสุวรรณ. (2562). เจตคติของผูเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนตนที่มีตอการศึกษาสายอาชีพของสถานศึกษาในจังหวัดสระบุรี. วารสารนิสิตวัง, 21(2), 1-11.
จิตตรี จิตแจ้ง และจิตเจริญ ศรขวัญ (2562). ความสามารถในการคิดแบบมีวิจารณญาณของนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์, 14(1), 133-153.
จุฬาลักษณ์ เทียนรุ่งรัศมี. (2562). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิต คณะการแพทย์แผนไทย อภัยภูเบศร มหาวิทยาลัยบูรพา (รายงานการวิจัย). มหาวิทยาลัยบูรพา. http://dspace.lib.buu.ac.th/xmlui/handle/1234567890/4356
เจษฎา มหาโคตร. (2565). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในอาชีพของข้าราชการครูวิทยฐานะชํานาญการพิเศษ สังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดบึงกาฬ. วารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์, 8(1), 73 -87.
ดวงใจ ชนะสิทธ และ พงศ์เทพจิระโร. (2562). ปัจจัยเชิงสาเหตุของการส่งเสริมจิตวิญญาณความเป็นครูของนักศึกษาคณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏภูมิภาคตะวันตก. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 11(1), 290-309.
นภาภรณ์ ธัญญา. (2562). การปฏิรูปตนเองเพื่อความเป็นครูมืออาชีพ. วารสารบัณฑิตวิทยาลัยรำไพพรรณี, 2(2), 1-10.
นวริช นวชีวินมัยและคณะ. (2560). การศึกษาเจตคติต่อวิชาชีพครูของนักศึกษาหลักสูตรวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร, 7(1), 55-66.
เมธา อึ่งทอง. (2558). เจตคติต่อวิชาชีพครูของนักศึกษาภาควิชาครุศาสตร์เครื่องกล คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 14(2), 358-364.
ปิยภัทร์ จิรปุณญโชติ. (2567). ความก้าวหน้าในเส้นทางการพัฒนาวิทยฐานะวิชาชีพของครูและผู้บริหารสถานศึกษากับคุณภาพการจัดการศึกษา: พหุกรณีศึกษา (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2559). เทคนิคการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และ พเยาว์ ยินดีสุข. (2561). ทักษะ 7C ของครู 4.0. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พรรณอร อุชุภาพ. (2561). การศึกษาและวิชาชีพครู. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
พรรณี สีกิจวัฒนา. (2549). วิธีการวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 3). คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมสถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง.
วันเพ็ญ นันทะศรี. (2559). โมเดลความสัมพันธ์โครงสร้างปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณลักษณะความเป็นครูวิชาชีพในศตวรรษที่ 21. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สุขุมาลย์ หนกหลัง และชยุตม์ ภิรมย์สมบัติ. (2561). การพัฒนาและตรวจสอบโมเดลสมการโครงสร้างของการรับรู้ความสามารถของตนเองในการเป็นครูที่ส่งผลต่อความมุ่งมั่นตั้งใจในการเป็นครู เมื่อแรงจูงใจในการเป็นครูเป็นตัวแปรส่งผ่านและเป็นตัวแปรปรับ. วารสารวิจัย มสด สาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, 14(2), 38-47.
สำนักงานคุรุสภา. (2556). การวิจัยพัฒนาเพื่อส่งเสริมสถาบันผลิตครูสู่ความเป็นเลิศทางวิชาการ: กรอบการจัดกลุ่มคุณภาพ สถาบันผลิตครูสำหรับประเทศไทย. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการกฤษฎีกา. (2562). แนวทาง คู่มือ และกฎกระทรวงเกี่ยวกับการประเมินผลสัมฤทธิ์. สำนักงานคณะกรรมการกฤษฎีกา.
อังคณา อ่อนธานี. (2562). ผลการใช้การจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการทำงานและอาชีพสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23(2), 336-350.
Bosworth, P. (2022). How to empower employees in the workplace. Leadership Choice. https://leadershipchoice.com/empower-employees-in-the-workplace/.
Spurk, D., Kauffeld, S., Barthauer, L., & Heinemann, N. S. (2015). Fostering networking behavior, career planning and optimism, and subjective career success: Anintervention study. Journal of Vocational Behavior, 87, 134-144.
Wiles, K. (1967). Supervision for better schools. Prentice-Hall Inc.