The Development of Creative Thinking Skills Based on STEAM Education Using an Engineering Design Process of Seventh Graders
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research is a quasi-experimental study with the objectives to: 1) Develop a learning management plan based on STEAM education with an engineering design process to enhance creativity skills with an efficiency of 80/80, and 2) Compare creativity skills before and after learning through STEAM education using an engineering design process in the subject of Science and Technology, specifically in the unit on the basic units of living organisms. The sample consisted of 40 first-year secondary school students from Ayutthaya Wittayalai School, who were studying the Science and Technology course during the first semester of the 2024 academic year. The sample was selected purposively. The research instruments were a learning management plan based on STEAM education using an engineering design process and a creativity skills assessment. The statistical methods used for data analysis included mean, standard deviation (SD), and t-test. The research findings were: 1) The learning management plan based on STEAM education using an engineering design process had an efficiency of 93.33/80.38, and 2) The post-test creativity skills score was significantly higher than the pre-test score at the 0.05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The content within the published articles, including images and tables, is copyrighted by Rajamangala University of Technology Rattanakosin. Any use of the article's content, text, ideas, images, or tables for commercial purposes in various formats requires permission from the journal's editorial board.
Rajamangala University of Technology Rattanakosin permits the use and dissemination of article files under the condition that proper attribution to the journal is provided and the content is not used for commercial purposes.
The opinions and views expressed in the articles are solely those of the respective authors and are not associated with Rajamangala University of Technology Rattanakosin or other faculty members in the university. The authors bear full responsibility for the content of their articles, including any errors, and are responsible for the content and editorial review. The editorial board is not responsible for the content or views expressed in the articles.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรูแกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 1). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
ฐานิตดา นัดที และ สกนธ์ชัย ชะนูนันท์. (2566). การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะตีมศึกษาด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ผลงาน เรื่อง วัสดุและการใช้ประโยชน์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 25(4), 154-165.
ธัญญเรศ ก้อนจันทร์เทศ และ สิรินภา กิจเกื้อกูล. (2566). การจัดการเรียนรู้แบบสะตีมศึกษาเพื่อส่งเสริมทักษะความคิดสร้างสรรค์และเจตคติต่อวิทยาศาสตร์ เรื่อง สารอาหารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(10), 50-69.
นัฐยา ทองจันทร์ และ พงษ์ศักดิ์ แป้นแก้ว. (2559). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นโดยการจัดการเรียนรู้แบบระดมสมอง. วารสารบัณฑิตวิจัย, 7(1), 1-14.
ปัทมา จงลือชา. (2565). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการออกแบบ 6E (The 6E Learning by Design) ตามแนวคิดสตีม (STEAM EDUCATION) (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ปิยวรรณ ทศกาญจน์. (2561). การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการสะเต็มศึกษา เรื่องบ้านพยากรณ์เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้และการสร้างสรรค์ชิ้นงาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
ประสาท เนื่องเฉลิม. (2558). การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์์มหาวิทยาลัย.
ศานตวัฒน์ นารีสา และ วิทยา วรพันธุ์. (2567). การพัฒนาความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) โดยบูรณาการสตีมศึกษาสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 18(4), 55-69.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2567). ผลการประเมินด้านความคิดสร้างสรรค์ของ PISA 2022. https://www.ipst.ac.th/news/73892/20240712-pisa2022.html
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา. https://scimath.org/ebooks/8922/flippingbook/index.html#1
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2558). คู่มือจัดกิจกรรมสะเต็มศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3. องค์การค้าของ สกสค.
สุธิดา การีมี. (2560). การใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเพื่อเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์และทักษะการแก้ปัญหา. นิตยสาร สสวท., 46(209), 23-27.
สุภัค โอฬาพิริยกุล. (2562). STEAM EDUCATION: นวัตกรรมการศึกษาบูรณาการสู่การจัดการเรียนรู้ STEAM EDUCATION: Innovative Education Integrated into Learning Management. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร, 9(1), 1-16.
สมหญิง เพ็ชรสุวรรณ และ สิรินภา กิจเกื้อกูล. (2567). การจัดการเรียนรู้แบบสะตีมศึกษา เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง รูปเรขาคณิตในลายผ้าทอน้ำอ่างของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. Journal of Education and Innovation, 26(2), 332-346.
Almuharomah, F. A., Sunarno, W., Masykuri, M., Mayasari, T., Huriawati, F., & Sasono, M. (2023). Development of STEAM-LW based creative thinking skill test instruments for grade IX junior high school students. Jurnal Pendidikan Fisika dan Keilmuan, 9(1), 66-78.
Beghetto, R.A., & Kaufman, J.C. (2014). Classroom contexts for creativity. High Abil. Stud., 25, 53–69.
Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. McGraw-Hill Book Co.
Gu, X., Tong, D., Shi, P., Zou, Y., Yuan, H., Chen, C., & et al. (2023). Incorporating STEAM activities into creativity training in higher education. Thinking Skills and Creativity, 50, 1-13.
Henriksen, D. (2014). Full STEAM ahead: Creativity in excellent STEM teaching practices. STEAM J., 1, 1–7.
Kim, B. H., & Kim, J. (2016). Development and validation of evaluation indicators for teaching competency in STEAM education in Korea. Eurasia J. Math. Sci. Technol. Educ., 12, 1909-1924.
OECD. (2019). PISA 2021 Creative Thinking Framework (Third draft). https://www.teachertoolkit.co.uk/wpcontent/uploads/2024/09/PISA-2021-creative-thinking-framework.pdf
Partnership for 21st Century Skills. (2019). Framework for 21st Century Learning Definitions. http://static.battelleforkids.org/documents/p21/P21_ Framework_DefinitionsBFK.pdf
Shaughnessy, J. M. (2013). Mathematics in a STEM context. Mathematics Teaching in
the Middle School, 18(6), 324.
Yakman, G. (2018). STEAM education: An overview of creating a model of integrative education (Master Thesis). Virginia Polytechnic and State University.
