การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดอภิปัญญาเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์และการกำกับตนเองสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย
คำสำคัญ:
รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดอภิปัญญา, ความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์, การกำกับตนเองบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาของรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดอภิปัญญาและ 2) หาประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดอภิปัญญา โดย 2.1) เปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อนเรียนและหลังเรียน 2.2) เปรียบเทียบการกำกับตนเองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อนเรียนและหลังเรียน และ 2.3) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการจัดการเรียนการสอน กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 30 คน ได้โดยวิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) รูปแบบการเรียนการสอน 2) คู่มือประกอบการใช้ 3) แผนการจัดการเรียนการสอน 4) แบบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ 5) แบบวัดการกำกับตนเองและ 6) แบบสอบถามความคิดเห็น
ผลการวิจัยพบว่า 1) ชื่อรูปแบบการเรียนการสอนคือ “3A MODEL” ประกอบด้วย หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล และปัจจัยสนับสนุน และ 2) ประสิทธิผลของกิจกรรมการเรียนการสอน ประกอบด้วย 2.1) ความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังสูงกว่าก่อนการเรียนการสอนอย่างนัยสำคัญทาง สถิติที่ระดับ .05 2.2) การกำกับตนเองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังการจัดการเรียนการสอนด้วยรูปแบบการเรียนการสอน มีระดับความคิดเห็นในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (X = 4.33, S.D. = 0.85) และ 2.3) ความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการเรียนการสอน มีระดับความคิดเห็นในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (X = 4.21, S.D. = 0.69)
References
Anderson, L.W. and Krathwohl, D.O. (2001). Ataxonomy for Learning Teaching and Assessing: A revision of Bloom’s Taxonomy of Educational. New York: Longman.
Alex, Q., Daniel, M. and Eleanor, S. (2018). Metacognition and Self-Regulated Learning: Guidance Report. London: Education Endowment Foundation.
Angganapattarakajorn, V. (2008). Development of Instructional Activities Based on Cognitive Guided Instruction through Reasoning and Connection Skills that Integrate Mathematics Content on Data Analysis and Environmental Science for Grade 6 Students. Doctor of Education Thesis Program in Mathematics Education at Srinakharinwirot University. (in Thai)
Baker, L. and Brown, A. L. (1984). Metacognitive Skills and Reading. In Pearson.
Kamil and Mosenthal, P. (Eds.). Handbook of Reading Research. New York: Longman.
Bandura, A. (1986). Social Foundations of thought and Action: A Social Cognitive theory. Englewood Cliffs. NJ: Prentice-Hall.
Baumeister, R. F. and Vohs, K. D. (2004). “Sexual Economics: Sex as Female Resource for Social Exchange in Heterosexual Interactions”. Personality and Social Psychology Review 8(4): 339–363.
Beyer, R. (1987). Homosexuality and American Psychiatry: The Politics of Diagnosis. Princeton University Press.
Braund, H. (2016). Supporting Metacognitive Development in Early Science Education: Exploring Elementary Teachers' Beliefs and Practices in Metacognition. Canada: Queen's University.
Boekaerts, M. and Corno, L. (2005). “Self-Regulation in the Classroom: A Perspective on Assessment and Intervention”. Applied Psychology: An International Review 54(2): 199 –231.
Britain, G. (2020). Teaching Rebooted: Using the Science of Learning to Transform Classroom Practice. Bedford Square: London
Bruner, J. (1990). Acts of Meaning. Harvard University Press.
Campbell, D. T. and Stanley, J. C. (1963) . Experimental and Quasi- Experimental Designs for Research. Chicago: Rand McNally College.
Chanthaburi Primary Educational Service Area Office 1. (2019). O-NET Test Results, Grade 6,9 Students Academic Year 2016-2020. [Online]. Retrieved December 20, 2021, form
http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/PDF/SummaryONETP6_2563.pdf. (in Thai)
Cheausuwantavee, C. and Nillapun, M. (2013). “The Development of Mathematics Instructional Model to Enhance Higher Order Thinking and Habits of Mind of Secondary School Students”. Silpakorn Educational Research Journal 5(2) (in Thai)
Dick, W., Carey, L. and Carey, J. O. (2005). The Systematic Design of Instruction. Boston, Massachusetts: Pearson/Allyn and Bacon.
Eggen, P. and Kauchak, D. (2007). Educational Psychology: Windows on classrooms. 7th ed. New Jersey: Pearson Education Inc.
Eggen, P. and Kauchak, D. (2010). Educational Psychology: Windows on Classrooms. 8th ed. New Jersey: Pearson.
Flavell, J. H. (1985). Cognitive Development. New Jersey. Prentice - Hall.
Flavell, J. H. (1979). “Metacognition and Cognitive Monitoring: A New Area of Cognitive– Developmental Inquiry”. American Psychologist 34(10): 906–911.
Hoyle, R. H. (2010). Handbook of Personality and Self-Regulation. Wiley-Blackwell.
Jahromi, L. B. and Stifter, C. A. (2008). “Individual Differences in Preschoolers' Self-Regulation and theory of Mind”. Merrill-Palmer Quarterly 54(1): 125–150.
Jongjaisurathum, S., Supparerkchaisakul, N. and Damsuwan, W. (2015). “Self-Regulated Learning Strategies of 21 Century”. Journal of Behavioral Science for Development 7(1). (in Thai)
Jonassen, D. (2011). “Supporting Problem Solving in PBL”. Interdisciplinary Journal of Problem- Based Learning 5(2).
Kaeka, S. (2020). “Effects on Development of Knowledge, Understanding and Problem-Solving Ability in Physics Entitled Force and Motion Based on Metacognition Strategy for Mathayomsuksa 4 Students”. Journal of Curriculum and Instruction Sakon Nakhon Rajabhat University 12(34): 93-97. (in Thai)
Khlaisri, P. (2017). Development of the Instructional Model using Blended Learning and Metacognition for Faculty of Education Students in Rajabhat University in the Northeastern. Doctor of Education Thesis Program in Curriculum and Instruction Department of Curriculum and Instruction Collage of Education Sciences Dhurakij Pundit University. (in Thai)
Khunpetchwan, P. (2014). Effects of uing Graphlc Organizers on web 2.0 via Blended Problem- Based Learning Upon Probem Solving Abitity in Biology of Upper Secondary School Students. Master of Education Thesis Program in Educational Technology and Communications Department of Educational Technology and Communications Faculty of Education Chulalongkorn University. (in Thai)
Kuhn, D. and Dean, D. (2004). “A Bridge Between cognitive Psychology and Educational Practice”. Theory into Practice 43(4): 268-273.
Koedsuwan, S. (2015). The Use of Metacognition to Develop Self-regulated Ability of the Second-year Vocational Certificate Students. Master of Education Thesis Program in Education College of Education Sciences Dhurakij Pundit University Department of Curriculum and Instruction. (in Thai)
Kuzle, A. (2013). “Patterns of Metacognitive behavior During Mathematics Problem-Solving in a Dynamic Geometry Environment”. International Electronic Journal of Mathematics Education 8(1): 20–40.
Lamlert, S. (2015). Effects of Mathematics Learning Activities using Rigorous Mathematical Thinking and Scaffolding Approach on Mathematical Concept and Problem Solving Ability of Ninth Grade Students. Master of Education Thesis Program in Mathematics Education Department of Curriculum and Instruction Faculty of Education Chulalongkorn University. (in Thai)
Lee, C. B. and Teo, T. (2011). “Shifting Pre-service Teachers Metacognition through Problem Solving”. Asia-Pacific Education Researcher 20(3): 570-578.
Limcharoen, R. (2021). “The Effects of Learner Development Activities by using Self-Regulation Concepts to Promote Discipline Responsibility of Prathomsuksa 3 WatCherngkrabue School”. Journal of Education Measurement 38(104).
Loper, A. B., Hallahan, D. P. and McKinney, J. D. (1982). “The Effect of Reinforcement for Global or Analytic Strategies on the Performance of Reflective and Impulsive Children”. Journal of Experimental Child Psychology 33(1): 55–62.
Mayer, R. E. and Wittrock, M. C. (1996). “Problem-Solving Transfer”. Handbook of Educational Psychology. Macmillan Library Reference Usa: Prentice Hall International.
Miller, W. R. and Rollnick, S. (1991). Motivational interviewing: Preparing People to Change Addictive behavior. The Guilford Press.
Makanong, U. (2003). Mathematics: Teaching and Learning. Bangkok: Chula Book Center. (in Thai)
Makanong, U. (2014). Mathematics for Secondary Teachers. 2nd ed. Bangkok: Chula Book Center. (in Thai)
McClelland, J. L., Botvinick, M. M., Noelle, D. C., Plaut, D. C., Rogers, T. T., Seidenberg, M. S. and Smith, L. B. (2010). “Letting Structure Emerge: Connectionist and Dynamical Systems Approaches to Understanding Cognition”. Trends in Cognitive Sciences 14(3): 348–356.
Medina, M S., Castleberry, A. N. and Persky, A. M. (2017) American Journal of Pharmaceutical Education 81(4): 78.
Moores, T. T., Chang, J.C.and Smith, D. K. (2006).“Clarifying the Role of Self-Efficacy and Metacognition as Predictors of Performance: Construct Development and Test”. SIGMIS Database 37(2-3): 125-132.
Nakmongkhon, K. (2019). “U-learning Model with Interactive Scenario Video and Reflective Thinking to Enhance Problem Solving Ability of Distance Undergraduate Students in Open University”. Electronic Journal of Open and Distance Innovative Learning 11(1). (in Thai)
National Research Council. (2012). Education for Life and Work: Developing Transferable Knowledge and Skills in the 21 Century. [Online]. Retrieved February 25, 2021, form https://www.nap.edu/catalog/13398/education-for-life-and-work-developingtransfer able-knowledge-and-skills
Nillapun, M. (2015). Educational Research Methodology : Research Design. 9th ed. Nakhon Pathom:Campus Educational Research and Development Faculty of Education Silpakorn University. (in Thai)
National Council of Teachers of Mathematics. (2021). Principles to Actions Executive Summary. [Online]. Retrieved February 25, 2021, form https://www.nctm.org /uploadedFiles/Standards_and_Positions/PtAExecutiveSummary.pdf
Office of the Education Council. (2020). Effects of Educational Reforms in the 2nd Decade (2009e2018) on Teacher Motivation and Student Achievement Among Schools in Southern Thailand. [Online]. Retrieved October 12, 2020, form http://www.onec.go.th/on
ec_main/page.php?mod=Book&file=view&itemld=1044. (in Thai)
Office of the National Economic and Social Development Board Office of the Prime Minister. (2020). The Twelfth National Economic and Social Development Plan. [Online]. Retrieved February 25, 2021, form https://www.nesdc.go.th/ewt_w3c/ewt _dl_link.php?nid=9641
Orem, D. E. (1985). Nursing: Concepts of Practice. 9nd ed. New York: McGraw-hill.
Panich, V. (2012). 21st Century Skills : Learning for Life in Our Times. Bangkok: ThaiSSF.org. (in Thai)
Phanprom, S. (2017). “The Development of An Instructional Model Based on Metacognitive Reading Strategies and Scaffolding to Enhance Analytical Reading Ability for Upper Secondary Students”. Journal of Education Naresuan University 21(3): 299. (in Thai)
Pintrich, P. R. and De Groot, E. V. (1990). “Motivational and Self-Regulated Learning Components of Classroom Academic Performance”. Journal of Educational Psychology 82(1): 33–40.
Pintrich, P. R. and Schunk, D. H. (2002). Motivation in Education: Englewood Cliffs. NJ: Prentice Hall.
PISA: Programme for International Student Assessment. (2019). Results from PISA 2018. [Online]. Retrieved December 11, 2021, form https://drive.google.com/file/d/18DKqG cId1dN6IWF07TXG8YZsQOg-NlWZ/view
Promrak, M. (2014). “Effects of Organizing Mathematics Learning Activitiesusing The Problem Solving Model of Metacognitive Process on Mathematics Problem Solving and Critical Thinking Abilities of Eighth Grade Students”. An Online Journal of Education 9(1): 56-70.
Schunk, D. H. (2012). Learning Theories, an Educational Perspective. 6th ed. Boston, MA: Pearson Education Inc.
Schunk, D. H. (1991). “Self-Efficacy and Academic Motivation”. Educational Psychologist. 26(20).
Schunk, D. H. and Zimmerman, B. J. (1994). Self-Regulation in Education: Retrospect and Prospect. (Eds.). Self-Regulation of Learning and Performance. Issues and Educational Applications. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Sirimala, L. (2014). Problem Solving Ability and Science Learning Achievement for Mathayomsuksa I Students Teaching by 7E Instructional Model. Master of Education Thesis Program in Science Education, Graduate School Khon Kean University. (in Thai).
Sternberg, R. J. and Davidson, J. E. (1994). The Nature of Insight. The MIT Press.
Thamkaew, P., Thamkaew, J., Singto, W., Sukyang, J. and Wongsanurak, W. (2012). “Research in Mathematics Problem Solving Process of Chiangmai Rajabhat University Students”. Phikanate Journal 13(1): 14-15. (in Thai)
Tanner, H. and Jones, S. (2003). “Self-Efficacy in Mathematics and Students use of Self Regulated learning Strategies During Assessment Events”. Psychology of Mathematics Education 4(10): 275-282.
The American Society for Cell Biology. (2021). Promoting Student Metacognition. [Online]. Retrieved July 22, 2021, form https://www.lifescied.org/doi/full/10.1187/cbe.12-03-0033
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2012). Evaluation Assessment and Evaluation in Science. Bangkok: SE-ED Learning Center. (in Thai)
Thirakulnanchai, S. (2019). “Effects of Organizing Mathematics Learning Activities using 7E Learning Cycle and Higher Order Questions on Mathematical Problem-Solving Ability of Seventh Grade Students”. An Online Journal of Education 15(2). (in Thai)
Tongjean, W. (2017). Development of An Instructional Model Based on Inquiry-Based Learning and 360 Degree Feedback Approaches to Enhance English Argumentative Writing Ability of Undergraduate Students. Doctor of Education Thesis Program in Curriculum and Instruction Department of Education Chulalongkorn University. (in Thai)
Visessuvanapoom, P. (2011). “The Effects of Self-Regulation and Goal Prioritization Training on Achievement, Self-Regulated Learning and Learning Motivation of University Students”. Journal of Research Methodology 24(3). (in Thai)
Winne, P. H. (1997). “Experimenting to Bootstrap Self-Regulated Learning”. Journal of Educational Psychology 89(3): 397–410.
World Economic Forum. (2016). The Global Information Technology Report 2015 - 2016. [Online]. Retrieved Ocpober 6, 2021, form http://www3.weforum.org/docs/WEFGITR 2015.pdf.
Woolfolk, A. E. (1995). Educational Psychology. 2th ed. Allyn and Bacon.
Zimmerman, B. J. and Pons, M. (1986). “Development of a Structured Interview for Assessing Student Use of Self-Regulated Learning Strategies”. American Educational Research Journal 23(14): 614-628.
Zimmerman, B. J. (1995). Self-Efficacy and Educational Development. In A. Bandura. Ed. Cambridge University Press.
