ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ที่ต่มีอความสามารถในการวิเคราะห์สาเหตุและผลสืบเนื่องทางประวัติศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ประวัติศาสตร์ , ความสามารถในการวิเคราะห์สาเหตุและผลสืบเนื่องทางประวัติศาสตร์บทคัดย่อ
งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องเหตุการณ์สำคัญที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของโลกของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยวิธีการทางประวัติศาสตร์ 2) ศึกษาความสามารถในการวิเคราะห์สาเหตุและผลสืบเนื่องทางประวัติศาสตร์ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยวิธีการทางประวัติศาสตร์และ 3) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) ๔ ได้มาโดยวิธีการจับฉลากโดยใช้ห้องเรียน เป็นหน่วยสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ 2) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) แบบวัดความสามารถในการวิเคราะห์สาเหตุและผลสืบเนื่องและ 4) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียน สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน
ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ความสามารถในการวิเคราะห์สาเหตุและผลสืบเนื่องทางประวัติศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์มีคะแนนเฉลี่ยอยู่ในระดับดีมากและ 3) ความคิดเห็นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด
References
Australian Curriculum. (2010). Assessment and Reporting Authority (ACARA). [Online]. Retrieved October 5, 2020, from http://australiancurriculum.edu.au/f-10-curriculum/hum anities-and-social-sciences/.
Khamsuk, S. (2012). The Effects of Teaching by Using the Historical Method on Learning Achievement and Development of Analytical on the Topic of ASEAN History of Mathayom Suksa 1 Students at Banprasat School in Sisaket. Master of Education Thesis Program in Curriculum and Instruction Faculty of Education Sukhothai Thammathirat Open University. (in Thai)
Ministry of Education. (2022). National Education Act, B.E. 2562 (Revised More). Bangkok: Siam Sport Syndicate Company Limited. (in Thai)
National Institute of Educational Testing Service. (2021). Summary of Basic National Educational Testing Results (O-Net). [Online]. Retrieved June 7, 2022, from http://www .newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/
Phumdonming, T. (2008). The Understanding and Opinion about Using Historical Method for Learning Activity Process of Social Studies Teachers in Secondary School (Level 3 to 4) Khonkaen. Master of Education Thesis Program in Curriculum and Instruction Faculty of Education Khon Kaen University. (in Thai)
Rajaart, W. (2013). The Effect of Teaching by Using The Historical Method on Learning Achievement and Critical Thinking Skill of History and Development of on the Topic Sukhothai for Period Matayom Suksa 1 student at Muang Sri Tep School in Phetchaboon Province. Master of Education Thesis Program in Curriculum and Instruction Faculty of Education Sukhothai Thammathirat Open University. (in Thai)
Sexias, P. and Morton, T. (2013). The Big Six: Historical Thinking Concepts. Toronto Nelson Education.
Sinthapanon, S. (2007). The Best Way to Teach Social Studies Religion and Culture Leading to Learning Management for New Generation Teachers. Bangkok: Aksorn Charoenthat. (in Thai)
Yommana, J. (2011). The Effect of Teaching with Historical Method on Learning Achievement and Critical Thinking Ability on the Topic of Phuket Local History for Mathayom Suksa IV Students at Muang Thalang School in Phuket Province. Master of Education Thesis Program in Curriculum and Instruction Faculty of Education Sukhothai Thammathirat Open University. (in Thai)
