การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ Unplugged Coding ร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงเหตุผลของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 2
คำสำคัญ:
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้, Unplugged Coding, ทักษะการคิดเชิงเหตุผลบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานแสดงความต้องการจำเป็นในการพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ 2) พัฒนาและหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ E1/ E2ตามเกณฑ์ 80/80 3) ทดลองใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ 4) ประเมินผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ 4.1) เปรียบเทียบทักษะการคิดเชิงเหตุผลก่อนและหลังใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ 4.2) ศึกษาความพึงพอใจของเด็กที่มีต่อการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างได้แก่ เด็กชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนวัดสาลวัน จำนวน 20 คน ซึ่งกำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์เนื้อหา และสถิติทดสอบค่าที แบบไม่อิสระจากกัน (t-test Dependent) ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานแสดงความต้องการจำเป็นในการพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ 2. ผลการพัฒนาและหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ Unplugged Coding มีค่า 82.50/84.12 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 3. ผลการทดลองใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ Unplugged Coding พบว่า เด็กมีความสนใจ สามารถปฏิบัติ กิจกรรมตามวัตถุประสงค์ได้ มีความกระตือรือร้น ได้ฝึกคิด ฝึกแก้ปัญหาลงมือกระทำด้วยตนเอง 4. ผลการประเมินผลการใช้ชุดกิจกรรม 4.1 ผลการเปรียบเทียบทักษะการคิดเชิงเหตุผลของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 2 หลังการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ Unplugged Coding สูงกว่าก่อนการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ Unplugged Coding อย่างมี นัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4.2 ผลการศึกษาความพึงพอใจของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่มีต่อการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ พบว่า เด็กมีความพึงพอใจต่อการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ Unplugged Codingในภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก
References
Aiaminsam, K. (2019, July 20). Coding The Language of the Future. https://www.bangkokbiznews. com/blogs/columnist/122703?__cf_chl_captcha_tk__=pmd_luuVVNwJRXuIoHmhBj9q5HctmD94jPgCmIX_0I1nPLc-1635711047-0-gqNtZGzNAxCjcnBszQlR. (in Thai)
Chanatchanachai, T. (n.d.). Unpluggedged Coding, a Future Skill Model for Children. https://matteround.com/Unpluggedged-coding/. (in Thai)
Digital Economy Promotion Agency. (2020, Apil 1). Coding Thailand Science and Skills of the Future. https://www.depa.or.th/th/digitalservice/digital-manpower-fund/studying-code-outside-the-classroom. (in thai)
Duann, E. J. (1973). Individualized Instructional Programmed and Material. Educational, Technology.
Houston, R., and Robert, W. (1972). Developing Instructional Module. University of Houston.
Ministry of Education. (2017, January 9). Early Childhood Curriculum. http://academic.obec. go.th/images/document/1590998426_d_1.pdf (in Thai)
Phansuea, N. (2017). Developing Picture Reading Activity Sets to Promote Intellectual Development in Early Childhood. Journal of Lawasri, 2(1), 27-35. (in Thai)
Praphasri, W. (2018). Development of Mathematics Learning Activity Sets using Open Teaching Together with use Problems as a Basis and STEM Education that Affects Creativity. Happiness in Learning and Academic Achievement of Secondary 1 Students.
[Masters ’thesis]. Sakon Nakhon Rajabhat University. (in Thai)
Praphahan, S. (2017). Effects of using a Problem-based Collaborative Experience Guide on Developmental Problem-Solving Skills and Helping behavior of Early Childhood Children. [Masters ’thesis]. Sakon Nakhon Rajabhat University. (in Thai)
Prasertsuk, N. (2016). Developing Problem-based Learning to Promote Critical thinking for High School Students. [Masters ’thesis]. Srinaresuan University. (in Thai)
Rueangying, J. (2018). Problem-based Learning Strategies for Primary Teachers in Professional Learning Communities: Critical Action Research. [Doctoral of Philosophy].
Srinakharinwirot University. (in Thai)
Rowan, T.E., and Morrow, L.J. (1993). Implementing K-8 Curriculum and Evaluation Standards Reading the Arithmetic Teacher. The National Council of Teachers of Mathematics.
Samli, P., and Phumphuang, K. (2021). Developing a Learning Activity Set Unplugged Coding, to Enhance Computational thinking Skills. Research and Innovation Journal, 4(2), 181-198. (in Thai)
Satsue, S. (2017). Developing Logical thinking using Storytelling Activities. Open-Ended Questions for Early Childhood Children at Preschool Training Centers. [Masters’ thesis].
MahaSarakham Rajabhat University. (in Thai)
Somlok, P. (n.d.). Coding Basic Skills in the Digital Technology. https://www.depa.or.th/th/article-view/coding-fundamental-skills. (in Thai)
Sophonphanit, K. (2021, December 26). Lady Kanlaya Follows the Teaching of Coding at KasemPittaya School. https://www.thairath.co.th/news/society/1734805.
Sricharoenpramong, N. (2020). Developing a Set of thinking Skills Activities to Promote Learning Experiences for Local Early Childhood Children in Chanthaburi Province”. Journal of RambhaiBarni Graduate Studies, 3(2), 60-72. (in Thai)
Suwanpan, A. (2008). Organizing Experiences for Early Childhood Children. Sukhothai Thammathirat Open University. (in Thai)
Techakhup, J. (2004). Unit 5 Development and Preparation of Early Childhood Children in Teaching Documents for the Course Principles and Concepts of Early Childhood Education. Sukhothai Thammathirat Open University. (in Thai)
Thongam, T. (2016). Development of Research-based Science Learning Activity Sets About force and Pressure for 5th Grade Students. [Masters’ thesis]. Naresuan University. (in Thai)
Watthusin, A. (2020). The Results of using Computational Science Learning to Develop Problem -Solving Skills of Students in Kindergarten Year 2/5 at Phayathai School. Journal of Roi Kaensarn Academ, 6(6), 292-302. (in Thai)
