ผลการจัดกิจกรรมตามแนวการสอนอ่านของ Murdoch (MIA) ร่วมกับเทคนิค ห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ เพื่อความเข้าใจของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
คำสำคัญ:
แนวการสอนอ่านของ Murdoch, เทคนิคห้องเรียนกลับด้าน, การอ่านเพื่อความเข้าใจบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ก่อนและหลังเรียนด้วยการจัดกิจกรรมตามแนวการสอนอ่านของ Murdoch (MIA) ร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมตามแนวการสอนอ่านของ Murdoch (MIA) ร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) กลุ่มตัวอย่างได้แก่นักเรียนโรงเรียนศรีวินิตวิทยาคม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 40 คน ที่ได้จากการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษโดยใช้การจัดกิจกรรมตามแนวการสอนอ่านของ Murdoch (MIA) ร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) 2) แบบทดสอบวัดทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนเรียน-หลังเรียน ข้อ 3) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมตามแนวการสอนอ่านของ Murdoch (MIA) ร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบ t แบบไม่เป็นอิสระต่อกัน ผลการวิจัยพบว่า 1) ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมตามแนวการสอนอ่านของ Murdoch (MIA) ร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมตามแนวการสอนอ่านของ Murdoch (MIA) ร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) อยู่ที่ระดับมาก
References
Anugkakul, K. (2015). English Reading: Strategy Based Instruction. Panyapiwat Journal, 7(1), 236. (in Thai)
Chanwichit, R. (2004). Developing Secondary 2 Students’ English Reading Ability Through Murdorch Integrated Approach (MIA). [Masters’ thesis]. Srinakharinwirot University. (in Thai)
Iamsa-Ard, A. (2003). Guidebook to Developing a Foreign Language Learning Curriculum.
(1st ed.). Book Point Publishing. (in Thai)
Jinda, A., and Bangthamai, E. (2016). The Problems and Guidelines Support of use Information and Communication Technology for Educational of Schools in Nakhon Pathom Primary Educational Service Area Office 2. Veridian E-Journal, 9(1), 403-406. (in Thai)
Junjueawong, D., and Thienpermpool, P. (2022). The Development of Exercises on Understanding English Word Meaning from Context by Using Think Aloud Technique for Eleventh Grade Students. The Journal of Sirindhornparithat, 23(1),268. (in Thai)
Kancha, J., and Khunmathurot, S. (2022). The Result of Flipped Classroom and SQ4R Technique for Thai Language Reading Comprehension Abilities Promoting of Secondary 3 Students. Journal of Modern Learning Development, 7(4),140. (in Thai)
Kansoongnern, R. (2015). The Development of E-Learning on English for Tourism by
the Murdoch Integrated Approach (MIA) For Secondary 4 Watthamjariyapiro School Samutsakhon Provinc. [Masters’ thesis]. Silpakorn University. (in Thai)
Khaemanee, T. (2012). Educational Psychology. (16th ed.). Chulalongkorn University. (in Thai)
Metpattarahiran,C. (2017). Flipped Classroom and Mathematics Teaching. IPST Magazine, 46(209), 20-22. (in Thai)
Murdoch, G. S. (1986). A More Integrated Approach to the Teaching of Reading. English Teaching Forum, 34, 9-15.
Nicmanon, P. (2000). Learning Evaluation. (2nd ed.). Tipwisut Publishing. (in Thai)
Nolakmuen,C. (2020). Development of English Reading Ability through Murdoch Integrated Approach and Questioning Techniques for Primary 5 Students of Bansriseadbumrung School. [Masters’ thesis]. Uttaradit Rajabhat University. (in Thai)
Panawas, S. (2006). Study of Ethics Affecting Virtual Classroom Instruction. Kasetsart University. (in Thai)
Pansuppawat, T., and Songserm, U. (2024). The Development of Instructional Model; Interactive Approach; Collaborative Learning; English Reading Comprehension; Happiness in Learning. Silpakorn University E-Journal (Social Sciences, Humanities, and Arts), 44(2), 23. (in Thai)
Pasunon, A. (2016). The Development of English Reading Comprehension Exercise Based on ASEAN Contents for Tenth Grade students. Veridian E-Journal Silpakorn University, 9(2), 2238. (in Thai)
Piyawat, J. (2022, April 11). Flipping Your Class. www.eqd.cmu. ac.th/Innovation/media/2558/ Jantawan.pdf.
Snow, C. (2002). Reading for Understanding: Toward an R&D Program in Reading Comprehension. (1st ed.). RAND Corporation.
Songsang, P. (2020). The Effects of Learning Management Using Flipped Classroom Approach on Critical Thinking and Scientific Learning Achievement. [Masters’ thesis]. Srinakharinwirot University. (in Thai)
Srichon, S. (2009). Teaching English Reading Skills. (1st ed.). Kurusapa Ladprao Publishing. (in Thai)
Tantisattayanon, Y. (2012). Development of Business English Reading Modules Focusing on Business Ethical Issue to Enhance Critical Reading Skills and Business Ethical Awareness for the Students of Rajamangala University of Technology Rattanakosin. [Masters’ thesis]. Silpakorn University. (in Thai)
Wutwongsa, N. (2014). Motivational Strategies: Enhancing English Language Skills. Executive Journal, 34(1), 89-97. (in Thai)
Utthong, M. (2018). Application of Learning Management Applying SQ4R Reading Technique to Develop Reading Comprehension of Secondary 1 Students at Bannoenmahad School in Chanthaburi Province. [Masters’ thesis]. Burapha University. (in Thai)
