ผลของการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่มีต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจในการเรียนรายวิชาจิตวิทยาสำหรับครู ของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้เชิงรุก/ พฤติกรรมการเรียนรู้/ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน/ ความพึงพอใจในการเรียนบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาพฤติกรรมการเรียนรู้ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาจิตวิทยาสำหรับครู และ 3) ศึกษาความพึงพอใจในการเรียนของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทาที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกรายวิชาจิตวิทยาสำหรับครูกลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาคณิตศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทาที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชาจิตวิทยาสำหรับครู ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวณ 68 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก แบบประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจในการเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) นักศึกษาที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกรายวิชาจิตวิทยาสำหรับครูมีพฤติกรรมการเรียนรู้อยู่ในระดับมาก 2) นักศึกษาที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกรายวิชาจิตวิทยาสำหรับครูมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) นักศึกษาที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกรายวิชาจิตวิทยาสำหรับครูมีความพึงพอใจในการเรียนอยู่ในระดับมาก
เอกสารอ้างอิง
Bonwell, C. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom ASHE-Eric Higher Education. Washington, D.C. The George Washington University, School of Education and Human Development.
Faculty of Education Suan Sunandha Rajabhat University. (2024, January 10). Mission. https://ssru.ac.th/education_faculty-education.php (in Thai)
Felder, R., and Brent, R. (1996). Navigating the Bumpy Road to Student - Centered Instruction. Journal of College Teaching, 44(2), 43-47.
Funfuengfu, V. (2019). The Success of Active Learning Management. Valaya Alongkorn Review (Humanities and Social Science), 9(1), 135-145. (in Thai)
Innoi. S. (2017). The Development of Learning Achievements of Students Education Psychology Course on Learning Topic with Active Learning Technique. Journal of Industrial Education, 16(2), 55-62. (in Thai)
Juychum, D., Bowchamchoy, K. and Kanthong, S. (2016). The Enhancement of Learning Achievement of Students on Thinking Skills of Thinking Skills Module (11-024-112) Employing the Active Learning Method, 1st Semester of Academic Year 2015. Prince of Naradhiwas University Journal of Humanities and Social Sciences, 3(2), 47-57. (in Thai)
Khaosut, P. (2019). The Effects of Proactive Learning Management in the Topic of Cells of Living Things on Scientific Concepts and Happiness in Science Learning of Mathayom Suksa V Students at Yantakhao Ratchanupatham School in Trang Province. [Masters’ thesis]. Sukhothai Thammathirat Open University. (in Thai)
Ministry of Education. (2009). National Education Act B.E. 2542 (1999) And Amendments (Second National Education Act B.E. 2545 (2002). VTC Communication Limited Partnership. (in Thai)
Netrthanon, S. (2020). The Effect of Using Active Learning Process on Learning Behavior and Attitude for Internship Student-Teachers. Sripatum Chonburi Academic Journal, 16(4), 100-110. (in Thai)
Office of the Basic Education Commission. (2019). Supervision Guidelines for Developing and Promoting Active Learning According to the Policy of Moderate Class More Knowledge. OBEC Supervisory Division-SDOBEC. (in Thai)
Oonnang, K. (2019). Effects of Using Active Learning Management on Learning Achievement, Learning Management Skill and Attitude towards Teaching Profession. CMU Journal of Education, 5(2), 15-24. (in Thai)
Pachob, S. (2020). Proactive Learning Management for Developing Learning Achievement: A Course on Innovation and Educational Information Technology for Students in The Faculty of Education, Nation Sports University, Udon Thani Campus. Journal of MCU Ubon Review, 5(3), 33-42. (in Thai)
Pare, A. (2006). Active Learning in the Workplace Transforming Individuals and Institutions. Journal of Education and Work, 4, 363-381.
Raksakul, R. (2014). The Achievement of Integrated Learning Management by Active Learning Method A Case Study of Modern Management and Leadership Course King Mongkut's University of Technology Thonburi. [Masters’ thesis]. King Mongkut's University of Technology Thonburi. (in Thai)
Rungchareankiat, D., and Boonmahome, J. (2022). The Effects Active Learning with Coaching towards Knowledge and Instructional Media Production Ability for Inclusive Class of Educational Technology Undergraduates. Journal for Social Sciences Research, 13(5),
-128. (in Thai)
Song-at, P. (2019). Active Learning Management By STAD Techniques of Students Course 810107 Psychology for Teachers in Graduate Diploma Teaching Profession College of Asian Scholars. College of Asian Scholars Journal, 9(2), 161-172. (in Thai)
Sweller, J. (2006). The Worked Example Effect and Human Cognition. Learning and Instruction, 16(2), 165-169.
Wansri, N. (2020). A Study of Grade 5 Students' Learning Outcomes on Prepositions in Sentences Using Active Learning Activities and Coaching Technique. Apheit Humanities and Social Sciences Journal, 26(1), 13-21. (in Thai)
Watcharasukum, S. (2017). The Impact of Implementing Active Learning Approaches on Learning Behavior: Exploring Learning Achievement and Satisfaction of Thai Education Program Students at Yala Rajabhat University. In Hama, Z. Proceeding of in The 6th National Academic Conference in title "Create research to Drive the Country towards Stability, Prosperity and Sustainability in the Thailand 4.0 Era (pp.283-296). Fatoni University. (in Thai)
Wiginton, B. L. (2013). Flipped Instruction: An Investigation into the Effect of Learning Environment on Student Self-Efficacy Learning Styles and Academic Achievement in an Algebra I Classroom. [Doctoral Dissertation]. University of Alabama.
