การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาสมรรถนะการสอน สำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ
คำสำคัญ:
ความต้องการจำเป็น, รูปแบบการเรียนการสอน, สมรรถนะการสอนบทคัดย่อ
การวิจัยนี้ เป็นการวิจัยและพัฒนา มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาสมรรถนะการสอน สำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ 2) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาสมรรถนะการสอน สำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ และ 3) ศึกษาผลการพัฒนาสมรรถนะการสอนของนิสิตระดับปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ กลุ่มตัวอย่าง คือ นิสิตชั้นปีที่ 2 จำนวน 1 กลุ่ม 30 คน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 เครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสอบถาม 2) รูปแบบการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาสมรรถนะการสอน “โมเดล แอสโอดีพีอาร์อี” และ 3) แบบประเมินความคิดเห็น สถิติ ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสถิติเปรียเทียบ ผลการวิจัยพบว่า 1) ความต้องการจำเป็นในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน อยู่ในระดับมากที่สุด 2) รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นมี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ หลักการ วัตถุประสงค์ องค์ประกอบของกระบวนการจัดการเรียนการสอน “โมเดล แอสโอดีพีอาร์อี” สมรรถนะการสอน และการประเมินผล และ 3) ผลการพัฒนาสมรรถนะการสอน จำแนกเป็น 1) สมรรถนะการสอนของนิสิตระดับปริญญาตรี อยู่ในระดับมากที่สุด 2) ผลลัพธ์การเรียนรู้เรื่องสมรรถนะการสอน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และ 3) ความคิดเห็นที่มีต่อรูปแบบการเรียนการสอน โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
เอกสารอ้างอิง
Bangkhieo, P., Damrongkitkosol, C., and Bangkhieo, P. (2021). Curriculum Development Model for Enhancing Teacher Competency According to Professional Standards. Journal of Education, 15(2), 32-44. (in Thai)
Brookfield, D. (1995). Becoming a Critically Reflective Teacher. San Francisco: Jossey-Bass.
Charoenchim, S., and Chao-wattanakul, K. (2022). Development of a Teaching Model Based on Blended Learning to Enhance the Ability to Design Learning Activities for Teacher Education Students. Silpakorn University Education Research Journal, 14(1), 185-202. (in Thai)
Darling-Hammond, L. (2000). Teacher Quality and Student Achievement: A Review of State Policy Evidence. Education Policy Analysis Archives, (8), 1.
Faculty of Education, Thaksin University. (2022). Graduate Program Curriculum in Education (4 years) Revised Curriculum, 2022. Songkhla: Thaksin University. (in Thai)
Klaewklad, P., and Nilwan, K. (2017). Guidelines for Teacher Development According to Teacher Professional Standards in the Ranong Primary Education Service Area Office. In the 8th National and International Research Conference. (in Thai)
Mama, S., Wadramai, M., and Tansakul, J. (2023). Development of a Teacher Competency Assessment Model in Learning Management According to the Teacher Professional Standards for Student Teachers with Multi-Dimensional Scoring Evaluation. Journal of Education Prince of Songkhla University Pattani Campus, 34(1), 53 - 65. (in Thai)
McClelland, D. (1973). Testing for Competence Rather Than for "Intelligence". American Psychologist, 28(1), 1-14.
Srising, M., and Intharathes, S. (2019). Problems and Solutions for Teacher Internship Experience of Students in the Bachelor of Education Program Agricultural Science Major Faculty of Education Sakon Nakhon Rajabhat University. Journal of Industrial Education, 18(3), 13 - 32. (in Thai)
Wisuwan, S., Naowanon, A., and Prongsantiea, S. (2019). Development of a Teaching Model to Enhance Competency for Special Education Student Teachers. Community Research Journal, 13(2), 55 - 64. (in Thai)
