ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐานที่มีต่อความสามารถในการอ่าน และความคงทนในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
คำสำคัญ:
แนวคิดสมองเป็นฐาน, ความสามารถในการอ่าน, ความคงทนในการเรียนรู้บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน 2) เปรียบเทียบความสามารถในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลังได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐานกับเกณฑ์ร้อยละ 80 และ 3) ศึกษาความคงทนในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หลังได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งนา จำนวน 33 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน จำนวน 6 แผน 2) แบบวัดความสามารถในการอ่าน จำนวน 20 ข้อ การวิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีกรณีกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระกัน และการทดสอบทีกรณีกลุ่มตัวอย่างเดียว ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน มีความสามารถในการอ่านหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐานมีความสามารถในการอ่านหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐานมีความคงทนในการเรียนรู้หลังเรียนผ่านไปแล้ว 2 สัปดาห์
เอกสารอ้างอิง
Caine, R., and Caine, G. (1990). Understanding a Brain-Based Approach to Learning and Teaching. Educational Leadership. 48(2), 66 - 70.
Chanthong, K. (2007). Teaching Social Studies in the 21st Century. Academic Services Journal, Prince of Songkla University, 28(2), 227-241. (in Thai)
Chetuwan, C. (2015). The Effects of Brain-Based Learning Approach on Reading Comprehension Ability and Learning Achievement in Thai Language Learning Area of Pratomsuksa 1 Students. [Masters’ thesis]. Nakhon Si Thamarat Rajabhat University. (in Thai)
Jumas, J. (2020). The Development of the Ability to Read on Instruction Entitled Spelling of Word Ending do Not Follow the Rules for Grade 2 by Brain Base Learning Together with the Executive Functions. [Masters’ thesis]. Naresuan University. (in Thai)
Koonkaew, N. (2022). Development of Word Pronunciation Reading Skill Exercises by Using Brain - Based Learning Management Activities for the First-Grade Students. [Masters’ thesis]. Ubon Ratchathani Rajabhat University. (in Thai)
Kowtrakul, S. (2001). Educational Psychology. Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)
Kuiraksa, S. (2022). The Study of Learning Retention Using Brain-Based Learning for Grade 9. [Masters’ thesis]. Rajabhat Rajanagarindra University. (in Thai)
Kunabut, W. (2018). Brain-Based Learning Provision in Science Subject for Mathayom Suksa 1 Students. [Masters’ thesis]. Chiang Mai University. (in Thai)
Lasuwong, K. (2015). Educational Psychology. Bangkok: Sridecha. (in Thai)
Lertwicha, P., and Jarupaporn, A. (2007). Design the Learning Process by Understanding the Brain. Bangkok: Learning Science Institute. (in Thai)
Lertwicha, P. (2007). How Does the Brain Learn. Samut Sakhon: Saladaeng Printing. (in Thai)
Lertwicha, P. (2009). Teaching Thai Language According to the Concept of Brain-Based Learning. Office of Academic and Learning Standards. (in Thai)
Lertwicha, P. (2015). Roadmap for Transforming the School for Grade 1 to Read and Write in 1 Year. Office of Academic Studies and Educational Standards. (in Thai)
Ministry of Education. (2008, October 10). Basic Education Core Curriculum B.E. 2551. http://academic.obec. go.th/ images/document/1559878925_d_1.pdf.
Office of Uthaitani Primary Educational Service Area 2. (2022). Report on the Results of Basic Education Quality Assessment Grade 6. Office of Uthaitani Primary Educational Service Area 2. (in Thai)
Pongsart, S. (2017). The Development of Learning English Vocabularies Pratomsuksa 1 Students through Brain-based Learning Activity. [Masters’ thesis]. Rajabhat MahaSarakham University. (in Thai)
Pongwat, P., and Klaimongkol, Y. (2017). Outcome of Learning by Using Reading Activity-Regarding Brain - Based Learning of Primary 3 Students Reading Comprehension. An Online Journal of Education, Chulalongkorn University, 12(4), 791-806. (in Thai)
Pongwat, P. (2017). Outcome of Learning by Using Reading Activity-Regarding Brain-Based Learning of Primary 3 Students Reading Comprehension. [Masters’ thesis]. Chulalongkorn University. (in Thai)
Pruksawan, B. (2014). Guidelines for Developing Fast Reading - Thinking. Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Srisa-ard, B. (2017). Basic Research. (10th ed.). Bangkok: Suweerivasarn Company Limited.
Sukkeaw, J. (2023). A Development of Reading Ability on Leraning Activities with Based Brain Learning According to Skills Practice forms of Grage 1 Students. [Masters’ thesis]. Naresuan University. (in Thai)
Valaya Alongkorn Rajabhat University Under the Royal Patronage. (2010). A Manual for Organizing a Teaching System That Puts Students at the Center of Learning. Bangkok: Tienwattana Printing. (in Thai)
Yaodam, T., Kanjanawasee, S., and Visessuvanapoom, P. (2019). A Development of Factors of Thai Reading Comprehension for Sixth Grade Students: Delphi Technique. Journal of Education Studies, 47(1) 103-122. (in Thai)
