การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น ร่วมกับบอร์ดเกมเพื่อส่งเสริมทักษะการจำแนกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น, บอร์ดเกม, ทักษะการจำแนกบทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการจำแนกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้นร่วมกับบอร์ดเกม และ 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้นร่วมกับบอร์ดเกม กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนวัดน่วมกานนท์ (ส.ธนกิจราษฎร์บำรุง) อำเภอเมือง จังหวัดสมุทรสาคร จำนวน 15 คน ซึ่งผู้วิจัยได้เก็บรวบรวมข้อมูลโดยมีเครื่องมือการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ร่วมกับบอร์ดเกมเรื่องการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้นร่วมกับบอร์ดเกม จำนวน 1 แผน รวม 4 ชั่วโมง 2) แบบประเมินทักษะการจำแนก เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมโดยทดสอบก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ และ 3) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น ร่วมกับบอร์ดเกม
ผลการวิจัยพบว่า ผลการเปรียบเทียบทักษะการจำแนกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้นร่วมกับบอร์ดเกม สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น ร่วมกับบอร์ดเกม โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า นักเรียนพึงพอใจในด้านสื่อและนวัตกรรมมีความพึงพอใจในระดับมาก เป็นลำดับที่หนึ่ง รองลงมาคือด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และด้านประโยชน์ที่ได้รับจากการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามลำดับ
เอกสารอ้างอิง
Kantiyong, N. (2004). Effect of 5E BSCS Learning Cycle Activities on Science Achievement and Process Skills among Seventh-Grade Students. [Master’s thesis]. UdonThani Rajabhat University. (in Thai)
Ministry of Education. (2017). Learning Standards and Indicators in Science (Revised Edition 2017) According to the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Cooperative of Agricultural Associations of Thailand. (in Thai)
Niaobubpha, N. (2016). Effect of using the 7E Inquiry-based Learning Model on Science Achievement in Substances and their Properties Among Sixth-Grade Students at Ban Bupharam School, Prachinburi Province. [Master’s thesis]. Sukhothai Thammathirat Open University. (in Thai)
Nuangchaloem, P. (2007). 7-Step Inquiry-Based Science Learning. Academic Journal, 10(4), 25–30. (in Thai)
Phimphakhan, K., and Phetchawong, W. (2022). Development of a Board Game Affecting Learning Achievement on Factors Necessary for Plant Survival for Second-Grade Students. RMUTSB Academic Journal (Humanities and Social Sciences), 7(1), 109-119. (in Thai)
Puangchampa, J. (2019, April 5). Application of Active Learning in Teaching and Learning. NSRU BLOG. https://blog.nsru.ac.th/ 60111806048/5616.
Songsai, N., and Sithiwong, T. (2020). The Effect of using a Board Game to Support Science Learning on Ecosystems for Analytical thinking Skills among Ninth-Grade Students at Si Samrong Chanupatham School. Journal of Humanities and Social Sciences, 3(2),
–11. (in Thai)
Supacharanwong, K. (2016). The Effect of 7E Inquiry-based Learning on Plants for Fifth-Grade Students at Ban Song Saluek School, Rayong Province. [Master’s thesis]. Sukhothai Thammathirat Open University. (in Thai)
Songuppakarn, R., Saripa, A., and Butdee, S. (2018). Effects of a 7-Step Learning Cycle Combined with Questioning Techniques on Analytical thinking and Learning Achievement in Science among Sixth-Grade Students. Thaksin University Journal of Education, 18(2), 103–113. (in Thai)
