รูปแบบการโค้ชทางปัญญาแบบเพื่อนช่วยเพื่อนเพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนการสอนของครู ที่ส่งเสริม Metacognition ของนักเรียนในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร (Cognitive Peer Coaching Model for Promoting Instructional Competency)

บทคัดย่อ

รูปแบบการโค้ชทางปัญญาแบบเพื่อนช่วยเพื่อนเพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนการสอนของครู   

ที่ส่งเสริม  Metacognition  ของนักเรียนในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร

Cognitive  Peer  Coaching  Model  for  Promoting  Instructional  Competency                    of  Teacher  to  Enhance  Metacognition 

of  Students  in  Bangkok  Metropolitan  Administration

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ  1)  พัฒนารูปแบบการโค้ชทางปัญญาแบบเพื่อนช่วยเพื่อนฯ    และ  2)  ศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการโค้ชทางปัญญาแบบเพื่อนช่วยเพื่อนฯ  ที่พัฒนาขึ้น  กลุ่มตัวอย่าง  ประกอบด้วย  ครู  6  คน  และนักเรียน  168  คน  ซึ่งผลการวิจัย  พบว่า

1.  การพัฒนารูปแบบการโค้ชทางปัญญาแบบเพื่อนช่วยเพื่อนฯ  มีชื่อว่า  PCCEC  Model  ซึ่งผ่านการตรวจสอบความเหมาะสมและความสอดคล้องจากผู้เชี่ยวชาญทุกองค์ประกอบ  PCCEC  Model          มีองค์ประกอบ  3  ส่วน  ได้แก่  1)  หลักการและวัตถุประสงค์  2)  กระบวนการ  และ  3)  เงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้  โดยมีกระบวนการโค้ช  5  ระยะ  ได้แก่  การเตรียมการโค้ช  (Preparing  :  P)  การวางแผนการปฏิบัติ  (Creating  Action  Plan  :  C)  การปฏิบัติการโค้ช  (Coaching  :  C)  การร่วมกันประเมินผลความสำเร็จและประมวลผลความรู้  (Evaluating  of  Intended  Outcomes  and  Conceptualizing  of  Knowledge  :  E)  และการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง  (Continuing  Professional  Development  :  C)

2.  ประสิทธิผลของรูปแบบการโค้ชทางปัญญาแบบเพื่อนช่วยเพื่อนฯ  พบว่า  1)  สมรรถนะการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริม  Metacognition  ของผู้รับการโค้ชหลังสูงกว่าก่อนการทดลอง  2)  ผลการเรียนรู้และทักษะ  Metacognition  ของนักเรียนหลังสูงกว่าก่อนการทดลอง  3)  ความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนของผู้รับการโค้ชอยู่ในระดับมากที่สุดทุกข้อ  และ  4)  ความคิดเห็นของผู้ทำหน้าที่โค้ช  และศึกษานิเทศก์ที่มีต่อการนำ  PCCEC  Model  ไปใช้  อยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด

คำสำคัญ:  รูปแบบการโค้ช / การโค้ชทางปัญญาแบบเพื่อนช่วยเพื่อน / Metacognition

Abstract

The  purposes  of  this  research  were  1)  to  develop  a  cognitive  peer  coaching  model  and  2)  to  examine  evidentially  effectiveness  of  the  model.  The  sample  were  6  teachers  and  168  students.  The  research  results  were  as  follows:

1.  The  cognitive  peer  coaching  model  design  and  development  called  “The  PCCEC  Model”  which  consisted  of  3  components:  1)  principle  and  objective  component  2)  process  component  and  3)  model  implementation  condition  component.  The  procedure  could  be  divided  into  5  phases:  phase  1:  Preparing  :  P,  phase  2:  Creating  Action  Plan  :  C,  phase  3:  Coaching  :  C,  phase  4:  Evaluating  of  Intended  Outcomes  and  Conceptualizing  of  Knowledge :  E  and  phase  5:  Continuing  Professional  Development  :  C.

2. The  resaults  of  PCCEC  Model  implementation  revealed  that  1)  coachee’s  competency  of  instructional  enhancing  metacognition  after  were  higher  than  before,  2)  students’  knowledge  and  metacognition  after  were  higher  than  before,  3)  The  student  agreed  that  coachee’s  teaching  the  best  every  items,  and  4)  The  coacher  and  supervisor  agreed  that  PCCEC  model  implementation  at  higher  and  highest  level.

Keywords:  Coaching  Model / cognitive  peer  coaching  model / Metacognition