การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ตามสภาพจริงของครูผู้สอน ระดับประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 (Development of a Training Curriculum to Enhance Authentic Learning Management Competencies for Primary Teachers under Office of Sakon Nakhon Primary Education Service Area 1)

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

      การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ตามสภาพจริงของครูผู้สอนระดับประถมศึกษา 2) สร้างหลักสูตรฝึกอบรมและ 3) ศึกษาผลการใช้หลักสูตรฝึกอบรม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลองใช้หลักสูตรได้แก่ ครูผู้สอนระดับ ประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 จำนวน 20 คน เครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูลได้แก่ แบบ        ทดสอบความรู้  แบบประเมินทักษะ แบบวัดคุณลักษณะและ แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่า t แบบสองกลุ่มสัมพันธ์กัน (Dependent  Sample) ผลการวิจัย พบว่า 1) สมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ตามสภาพจริง ของครูผู้สอนระดับประถมศึกษา ประกอบด้วยสมรรถนะสำคัญ 3 ด้าน ได้แก่ ด้านความรู้  ด้านทักษะ และด้านคุณลักษณะ 2) หลักสูตรฝึกอบรม      ที่สร้างขึ้น มี  10  องค์ประกอบ 3) ผลการใช้หลักสูตรฝึกอบรม พบว่า สมรรถนะด้านความรู้ การจัดการเรียนรู้ตามสภาพจริงของครูผู้สอน ภายหลังการทดลองใช้หลักสูตรฝึกอบรม สูงกว่าก่อนการทดลองใช้หลักสูตรฝึกอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ผลการประเมินสมรรถนะด้านทักษะอยู่ในระดับดี  ด้านคุณลักษณะอยู่ในระดับมาก  และความพึงพอใจ  อยู่ในระดับมากที่สุด 

Abstract

      The purposes of this study were: 1) to investigate primary teachers’ authentic learning management competencies, 2) to create a training curriculum, and 3) to examine results of implementing the training curriculum. A sample used in experiment of using the curriculum was 20 primary teachers under Office of Sakon Nakhon Primary Education Service Area 1. The instruments used in data collection were a test of knowledge, a form for assessing skills, a form for measuring attitude and a questionnaire of satisfaction. Statistics used in study were mean, standard deviation, and t-test dependent samples. The findings can be concluded as follows: 1) Authentic learning management competencies comprise 3 key aspects:  knowledge  skills and attributes.        2) The created training curriculum comprises 10 components. 3) The results of implementing the training curriculum showed that the teachers’ overall authentic learning management competency after the experiment in using the training curriculum was significantly higher than that before the treatment with it at the .01 level. The result of assessing the skill competency was at high level,   the attributes was at high level  and satisfaction was at the highest level