รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุประสิทธิผลของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างรูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุประสิทธิผลของโรงเรียนประถม ศึกษาขนาดเล็กกลุ่ม ตัวอย่างได้แก่ ครูผู้สอนในโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 400 คน เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามความคิดเห็นด้านภาวะผู้นำวัฒนธรรม องค์การ ความผูกพันต่อองค์การ และประสิทธิผลของโรงเรียน ได้รับแบบสอบถามความคิดเห็นกลับคืน 358 ฉบับ คิดเป็นร้อยละ 89.50 ผลการศึกษา 1) พบว่า ภาวะผู้นำมีอิทธิพลโดยตรงทางบวกต่อประสิทธิผล ของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก (ß=.42, p<.01) วัฒนธรรมองค์การ (ß=.35, p<.01) และความผูกพัน ต่อองค์การ (ß=.47, p<.01) ภาวะผู้นำมีอิทธิพลโดยอ้อมต่อประสิทธิผลของโรงเรียนประถมศึกษา ขนาดเล็กโดยผ่านวัฒนธรรมองค์การ (ß=.07, p<.01) และผ่านความผูกพันต่อองค์การ (ß=.23, p<.01) และ 2) วัฒนธรรมองค์การมีอิทธิพลโดยตรงทางบวกต่อประสิทธิผลของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก (ß=.20, p<.01) แต่ไม่มีอิทธิพลโดยตรงต่อความผูกพันต่อองค์การ และความผูกพันต่อองค์การมีอิทธิพล โดยตรงทางบวกต่อประสิทธิผลของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก (ß=.22, p<.01) รูปแบบดังกล่าวสามารถ อธิบายความแปรปรวนประสิทธิผลของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็กได้ร้อยละ 42

คำสำคัญ : ประสิทธิผลของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก ภาวะผู้นำ วัฒนธรรมองค์การ ความผูกพันต่อองค์การ

Abstract

The purposes of this research were to determine a causal model of the effectiveness of small-sized elementary schools. The research samples were 400 teachers in small-sized elementary schools under the jurisdiction of the Office of Basic Education Commission. The research instruments were a leadership opinionnaire, organizational culture opinionnaire, organizational commitment opinionnaire and a school effectiveness opinionnaire. Three hundred and fifty eight opinionaires 358 or 89.50 percent of the opinionnaires were returned. The results of this research revealed that: 1) The leadership had a direct positive effect on school effectiveness (ß=.42, p<.01), organizational culture (ß =.35, p<.01), organizational commitment (ß=.47, p<.01) and an indirect effect on school effectiveness through organizational culture (ß=.07, p<.01 ) and through organizational commitment (ß=.23, p< .01). and 2) Organizational culture had a direct positive effect on school effectiveness (ß =.20, p<.01) but there was no direct effect on organizational commitment. Meanwhile organizational commitment had a direct positive effect on school effectiveness (ß=.22, p<.01) and the model accounted 42% of the variance in the effectiveness of the small-sized elementary schools.

Keywords : effectiveness of small-sized elementary school / leadership / organizational culture / organizational commitment