The Experiences and Obstacles of Cooperative Education Students
Keywords:
Students, Cooperative education, Experience, Internship issueAbstract
This article studies the "cooperative education students" group as students with status in the middle of being student and being laborer. Who are part of the educational institution and are about to be part of the economic institution They have experience at
some point in their lives as an ordinary laborer. But without legal status. Have a living condition like general labor but not as protected as legal labor. How did cooperative education students experience cooperative education practice Under the supervision of firms with authority over the educational institution? I use the theory of structure and function as according to Robert Merton's point of view.
The study found that cooperative education students are highly regulated by the firms. They have no bargaining power with the establishment. But this study suggests that cooperative education students have quite Including many problems faced from being used by firms working with risks without receiving benefits or sexual harassment and increasing student expenses.
References
จิรโชค วีระสย. (2561). ว่าด้วยทฤษฎีการหน้าที่ประโยชน์ (Functionalism) ในสังคมวิทยา FUNCTIONALISM IN SOCIOLOGY. วารสาร มจร สังคมศาสตร์นิทรรศน์, 7(2).
ชลลดา มงคลวนิช และเยาวภรณ์ เลิศกุลทานนท์. (2551). ความพึงพอใจของสถานประกอบการต่อคุณ ลักษณะของนักศึกษาโครงการสหกิจศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาไทย (รายงานการวิจัย). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยสยาม.
ชลลดา มงคลวนิช และรัตนาภรณ์ ชาติวงศ์. (2557). ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตต่อการจ่ายค่าตอบแทน และสวัสดิการให้แก่นักศึกษาในการปฏิบัติงานสหกิจศึกษาในธุรกิจบริการ. วารสารการบริการและท่องเที่ยวไทย, 9(1).
ฐิติมา อัศวพรหมธาดา, ปิยฉัตร จันทิวา, สุพิชชา ชีวพฤกษ์. (2552). การศึกษาสมรรถนะที่พึงประสงค์ของนักศึกษาสหกิจศึกษาจากสถานประกอบการณ์ภาคอุตสาหกรรม.
วารสารวิชาการเทคโนโลยีอุตสาหกรรม, 5(2).
ณัฐชา ธํารงโชติ, พีรญา เชตุพงษ์, เจิมสิริ ศิริวงศ์พากร และ ศุภศิษฎ์ เร่งมีศรีสุข. (2555). ปัญหาและอุปสรรคในการรับนักศึกษาเข้าปฏิบัติงานสหกิจศึกษาตามแนวความคิดของสถานประกอบการ : กรณีศึกษา คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร. วารสารวิชาการและวิจัย มทร.พระนคร ฉบับพิเศษ การประชุมวิชาการ
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล.
ธวัชชัย ทีฆชุณหเถียร และไพทูรย์ นิยมนา. (2541). ผลการดําเนินงานโรงการสหกิจศึกษาและพัฒนาอาชีพ. วารสารเทคโนโลยีสุรนารี, 5(2), 114-134.
ปานทิพย์ พฤกษาชลวิทย์. (2557). ค่าตอบแทนการทํางานของลูกจ้างฝึกงาน (ฉบับที่ 2), 469-474.
มงคล หวังสุขใจ และชมพู โกติรัมย์. (2548). สังคมวิทยาเบื้อต้น.กรุงเทพฯ: ฝ่ายบริหาร มหาวิทยาลัยศรีปทุม.
วัชรินทร์ รักเสนาะ, ไพโรจน์ สถิรยากร และพิสิฐ เมธาภัทร. (2558). การพัฒนารูปแบบการจัดการบริหารระบบการจัดการเรียนการสอนสหกิจศึกษา. วารสารวิชาการศิลปศาสตร์ประยุกต์.
วิจิตร ศรีสอ้าน และอลงกต ยะไวทย์. (2552). การอุดมศึกษากับสหกิจศึกษา. วารสารสหกิจศึกษาไทย, 1(1), 1-9.
วิไลลักษณ์ ขาวสอาด. (2561). ประสิทธิผลของสหกิจศึกษา: กรณีศึกษา อุดมศึกษาไทย. วารสาร มจร สังคมศาสตร์นิทรรศน์, 7(3).
สนธยา พลศรี. (2545). หลักสังคมวิทยา. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
สรัลรัตน์ จันทวี. (2530). การคุ้มครองผู้ฝึกงาน (วิทยานิพนธ์นิติศาสตร์มหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
สัญญา สัญญาวิวัฒน์. (2550). ทฤษฎีสังคมวิทยา : เนื้อหาและแนวการใช้ประโยชน์เบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
