The Synthesis of Factors influencing Online Learning
Keywords:
Synthesis, Factors, Online learningAbstract
This article mainly uses the documentary analysis method to synthesize the studies on factors affecting online learning. The collected data was from 10 qualitative research from 2016-2021. The result of the study showed that the positive factors of online learning came from internal factors and external factors. The internal factors, or individual characteristics, were divided into seven aspects: 1) self-management, 2) need to learn, 3) intention to learn, 4) stress management, 5) motivation to learn, 6) learning ability, and 7) good attitude towards online learning. Regarding the external factors, there were six features: 1) interaction between instructor and learner, 2) interaction between learner and learner, 3) classroom environment, 4) accessibility to study resources, 5) learner-friendly platform, and 6) interesting content. Suggestions from this study include: 1) family must promote learning, 2) there should be training to produce online teaching materials for instructors, 3) educational institutions should help learners, 4) the private sector should reduce internet and electronic equipment service rates, and 5) the government should control Internet and electronic equipment charges
References
กนกวรรณ มณีฉาย และแสงดาว ประสิทธิสุข. (2558). ปัจจัยที่มีผลต่อความพึงพอใจในการเรียนรู้แบบออนไลน์ (e-learning) ของพนักงานธนาคารออมสิน เขตสุราษฎร์ธานี. กรุงเทพฯ: กลุ่มวิชาการจัดการ คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยหอการค้าไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2549). ประกาศคณะกรรมการอุดมศึกษา เรื่อง แนวทางปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การขอเปิดและดำเนินการหลักสูตรระดับปริญญาในระบบการศึกษาทางไกล พ.ศ. 2548. http://www.mua.go.th/users/he-commission/doc/law/ministry% 20law/1-15%20manage%20distance%20programe%202548n.pdf
กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2563). ประกาศกระทรวงการอุดมศึกษาวิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม เรื่อง มาตรการและการเฝ้าระวังการระบาดของโรคติดต่อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 หรือโรคโควิด-19 (Coronavirus Disease 2019 (COVID – 19). https://www.ops.go.th/main/images/2563/muaAdmin/corona/COVID-5.pdf.
เครือข่ายมหาวิทยาลัยราชภัฎ 38 แห่ง. (2564). การสำรวจความคิดเห็นต่อสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 “การเรียนการสอนออนไลน์สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19”. https://register.kpru.ac.th/RajabhatPoll/contents/20200007/rajabhatPoll.pdf
ชนินทร์ ตั้งพานทอง. (2560). ปัจจัยที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนออนไลน์เพื่อเสริมการเรียนการสอน. (วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตร์มหาบัณฑิต) สาขาวิชาสารสนเทศทางธุรกิจ คณะพาณิชย์และการบัญชี จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณัฐฐินันท์ กังแฮ, กุสุมา ใจสบาย และกรวรรณ สืบสม. (2560). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ เรื่อง ระบบสารสนเทศและการสื่อสาร กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร, 9 (24), 5-8.
ธัญจิรา จิรนันทกาญจน์. (2560). การใช้แบบเรียนออนไลน์ในการศึกษาแพทยศาสตร์ ใน เวชบันทึกศิริราช. ภาควิชาเวชศาสตร์ป้องกันและสังคม คณะแพทย์ศาสตร์ศิริราชพยาบาล, กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยมหิดล.
มติชนออนไลน์. (2563). วิจัยชี้ครูไม่พร้อมสอนออนไลน์เฉียด 50% นักเรียนพร้อมแค่ 45% ไม่มีคอมพิวเตอร์-เนต เกินครึ่ง. https://www.matichon.co.th/education/news_ 2148365.
มหาวิทยาลัยราชภัฎรำไพพรรณี. (2563). การเรียนออนไลน์. สารสำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ, 9(2), http://www.arit.rbru.ac.th/Document/newsletter/ post63_2.pdf.
เมธาสิทธิ์ ธัญรัตนศรีสกุล, วรกมล วงศธรบุญรัศมิ์, ณัฐกานต์ โรจนพรประสิทธิ์, กันต์กมล หินทอง, พรรณนิภา สนิทดี, ธีรนาฏ เมตตาสุธารส และมนต์เมืองใต้ รอดอยู่. (2563). การประเมินการจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 กรณีระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนราชินีบูรณะ โดยใช้การประเมินแบบเร่งด่วน. วารสารศาสตร์การศึกษาและการพัฒนามนุษย์, 4(2), 30-45.
วิทยา วาโย, อภิรดี เจริญนุกูล, ฉัตรสุดา กานกายันต์ และจรรยา คนใหญ่. (2563). การเรียนการสอนแบบออนไลน์ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดของไวรัส COVID – 19 : แนวคิดและการประยุกต์ใช้จัดการเรียนการสอน. วารสารศูนย์อนามัยที่ 9, 14(34), 285-298.
วิทัศน์ ฝักเจริญผล, กนิษฐา เชาว์วัฒนกุล, พินดา วราสุนันท์, กุลธิดา นุกูลธรรม, กิติศาอร เหล่าเหมณี, สินีนุช สุวรรณาภิชาติ และสุมิตร สุวรรณ. (2563). ความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ภายใต้สถานการณ์ระบาดไวรัส Covid-19. วารสารศาสตร์การศึกษาและ พัฒนามนุษย์, 4(1), 44-61.
ศศิณัณฐ นาไทย. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความตั้งใจในการเรียนปริญญาโท หลักสูตรการบริหารเทคโนโลยีรูปแบบออนไลน์. (วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาการบริหารเทคโนโลยี วิทยาลัยนวัตกรรม มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์).
สิริพร อินทสนธิ์. (2563). โควิด-19 : กับการเรียนการสอนออนไลน์ กรณีศึกษา รายวิชาการเขียนโปรแกรมเว็บ. วารสารวิทยาการจัดการปริทัศน์, 22(2), 203-213.
สุรินทร์ เพชรไทย. (2560). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์รายวิชาออกแบบและพัฒนาเว็บไซต์โดยใช้อีเลิร์นนิ่ง. รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับชาติพิบูลสงครามวิจัย ครั้งที่ 3 ประจำปี พ.ศ. 2560. 23 - 24 มีนาคม 2560, พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
สุวรี บัวสุวรรณ์, พัฒนาพร ดอกไม้ และปัญญาพร แสงสมพร. (2556). ปัจจัยที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาที่ใช้ระบบอีเลิร์นนิงเติมเต็มการเรียน มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร.
เสถียร พูลผล และปฏิพล อรรณพบริบูรณ์. (2563). การสำรวจความคิดเห็นของนักศึกษาเภสัชศาสตร์ที่มีต่อการเรียนการสอนออนไลน์ในช่วงโควิท 19 เพื่อออกแบบแนวทางการจัดการเรียนรู้รูปแบบใหม่ของคณะเภสัชศาสตร์ มหาวิทยาลัยสยาม. การประชุมวิชาการครั้งที่ 15 เรื่อง การพัฒนาระบบและกลไกอุดมศึกษาไทยในยุคพลิกผัน, 30 กรกฎาคม 2563. กรุงเทพฯ: สมาคมเครือข่ายการพัฒนาวิชาชีพอาจารย์และองค์กรระดับอุดมศึกษาแห่งประเทศไทย (ควอท) และสำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม.
สำนักนายกรัฐมนตรี. (2563). แถลงการณ์สำนักนายกรัฐมนตรีเรื่อง การประกาศสถานการณ์ฉุกเฉินตามพระราชกำหนดการบริหารราชการในสถานการณ์ฉุกเฉิน พ.ศ. ๒๕๔๘. http://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2563/A/024/T_0001.PDF.
อรณิชา เสตะคุณ. (2560). ปัจจัยที่มีผลต่อประสิทธิผลของการเรียนรู้ผ่านระบบอิเล็กทรอนิกส์. (วิทยานิพนธ์ปริญญารัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต, สาขารัฐประศาสนศาสตร์ คณะรัฐศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย).
อรรถพล ทองวิทยาพรม, จำนง วงษ์ชาม และสุทิศา ซองเหล็กนอก. (2561). การใช้สื่อออนไลน์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของนักศึกษา วิทยาลัยเทคโนโลยีอุตสาหกรรมศรีสงคราม มหาวิทยาลัยนครพนม. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 8(3), 81- 89.
อัศนีย์ เหมกระศรี. (2561). ความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการเรียนบทเรียนออนไลน์ บทปฏิบัติการชีววิทยา ภาควิชาชีววิทยา คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล. การประชุมวิชาการระดับชาติ คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยศิลปากร. http://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2563/A/024/T_0001.PDF.
Bonk, C. J., Lee, M. M., Kou, X., Xu, S., & Sheu, F.-R. (2015). Understanding the Self-Directed Online Learning Preferences, Goals, Achievements, and Challenges of MIT OpenCourseWare Subscribers. Educational Technology & Society, 18(2), 349–368.
Chou, P-N. (2012). Effect of Students’ Self-Directed Learning Abilities on Online Learning Outcomes: Two Exploratory Experiments in Electronic Engineering. International Journal of Humanities and Social Science, 2(6), 177-187.
Cicognani, A. (2000). Concept Mapping as a Collaborative Tool for Enhanced Online Learning. Journal of Educational Technology & Society, 3(3), 150-158.
Dixon, W. B. (1992). An exploratory study of self-directed learning readiness and pedagogical expectations about learning among adult inmate learners in Michigan. Michigan: Michigan State University.
Guglielmino, L. M. (1977). Development of the Self-Directed Learning Readiness Scale. Georgia: University of Georgia.
Heo, J., Han, S. (2017). Effects of motivation, academic stress and age in predicting self-directed learning readiness (SDLR): Focused on online college students. Educ Inf Technol, 23(2), 61–71.
Kim, R., Olfman, L., Ryan, T., & Eryilmaz, E. (2013). Leveraging a personalized system to improve self-directed learning in online educational environments. Computers & Education journal, 70(2), 150–160.
Knowles, M. S. (1975). Self-Directed Learning: A Guide for Learners and Teacher. Chicago: Association Press.
Rogers, C. R. (1969). Freedom to learn. Columbus: Charles E. Merrill Publishing Co.
Schommer-Aikins, M., & Easter, M. (2018). Cognitive Flexibility, Procrastination, and Need for Closure Linked to Online Self-directed Learning Among Students Taking Online Courses. Journal of Business and Educational Leadership, 8(1), 110 - 125.
