ความสําคัญของวรรณกรรมพหุวัฒนธรรมสําหรับเยาวชนไทย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีจุดมุ่งหมายที่จะนําเสนอความหมายและความเป็นมาของวรรณกรรมพหุวัฒนธรรม ซึ่งเป็นประเภทของวรรณกรรมที่บอกเล่าเรื่องราวของกลุ่มวัฒนธรรมหลากหลายที่มิใช่กลุ่มอํานาจหลักใน สังคม เช่น กลุ่มคนผิวสีที่อยู่ท่ามกลางคนผิวขาวในประเทศสหรัฐอเมริกา โดยมุ่งหวังที่จะเน้นย้ำให้เห็นถึง ความสําคัญของวรรณกรรมประเภทนี้ซึ่งสามารถนํามาใช้เป็นเครื่องมืออันทรงพลังที่จะช่วยให้เด็กและเยาวชนเรียนรู้และยอมรับความหลากหลายในสังคม เพราะการนําเสนอภาพของเด็กและเยาวชนจากกลุ่ม วัฒนธรรมที่มิใช่กลุ่มอํานาจหลักในวรรณกรรมนั้น ไม่เพียงแต่ช่วยให้เด็กและเยาวชนในกลุ่มอํานาจหลักมี ความเข้าใจ ยอมรับ และให้เกียรติเพื่อนร่วมชาติที่อาจจะมีความแตกต่างแตกไปจากตน แต่ยังช่วยให้เด็ก และเยาวชนจากกลุ่มวัฒนธรรมนอกกลุ่มอํานาจหลักรู้สึกได้ว่าพวกเขาก็ได้รับการยอมรับ และมีตัวตนอยู่ในสังคมเช่นกัน อย่างไรก็ตาม เป็นที่น่าเสียดายว่าวรรณกรรมเยาวชนไทยที่สามารถเอ่ยอ้างถึงว่าเป็น วรรณกรรมพหุวัฒนธรรมนั้นยังมีจํานวนน้อยมากหากเทียบกับจํานวนกลุ่มวัฒนธรรมที่มีอยู่อย่างหลากหลายในสังคมไทย และจํานวนวรรณกรรมน้อยนิดที่มีอยู่นั้นก็มีน้อยเรื่องมากที่ช่วยผลักดันให้เยาวชน ตระหนักถึงการมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงสังคมให้ดีขึ้น บทความนี้จึงมุ่งที่จะเรียกร้องให้ทุกฝ่ายที่ เกี่ยวข้องกับการผลิตวรรณกรรมให้ความสนใจกับการสร้างสรรค์วรรณกรรมพหุวัฒนธรรมที่ทรงคุณค่า เพื่อที่จะสามารถนํามาใช้เป็นเครื่องมือในการสร้างพลังให้กับเยาวชนของชาติสืบต่อไป
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ศิริจิต สุนันต๊ะ. (2556). สถานะการโต้แย้งเรื่องพหุวัฒนธรรมในประเทศไทย. วารสารภาษาและวัฒนธรรม, 32(1), 5-30.
Amazon. (n.d.). Retrieved 22 June, 2021, from https://www.amazon.com/s?k=the+five+chinese+brothers+childrens+book&i=stripbooks-intlship&crid=17GVDNXUC8CKG&sprefix=the+five+chi%2Cstripbooks-intlship%2C526&ref=nb_sb_ss_fb_1_12.
Amazon. (n.d.). Retrieved 22 June, 2021, from https://www.amazon.com/s?k=ten+little+rabits&crid=1SJ0E3C2LNQQ8&sprefix=ten+little+rabit%2Caps%2C407&ref=nb_sb_noss_2.
Bishop, R. S. (1990). Mirrors, windows, and sliding glass doors. Perspectives, 6(3), ix-xi.
Botelho, M. J. & Rudman, M. K. (2009). Critical multicultural analysis of children’s literature: Mirrors, windows, and doors. New York, NY: Routledge.
Cai, M. (2002). Multicultural literature for children and young adults. Westport, CT: Greenwood Press.
Ching, S. (2005). Multicultural children’s literature as an instrument of power. Language Arts, 83, 128-136.
Cooperative Children’s Book Center, School of Education, University of WisconsinMadison. (2021). Books by and/or about black, indigenous and people of
color (all years). Retrieved from https://ccbc.education.wisc.edu/literatureresources/ccbc-diversity-statistics/books-by-about-poc-fnn/.
Dubois, W. E. B. (2007). The soul of black folks. Oxford: Oxford University Press.
Foucault, M. (1983). Afterword: The subject and power. In H. L. Dreyfus & P. Rabinow, Michel Foucault: Beyond structuralism and hermeneutics. (2nd ed.) (pp. 208-226). Chicago, IL: The University of Chicago Press.
Gilton, D. L. (2007). Multicultural and ethnic children’s literature in the United States. Lanham, MD: The Scarecrow Press, INC.
Guinier, L & Torres, G. (2002). The miner’s canary: Enlisting race, resisting power. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Henderson, D. L. (2005). Authenticity and accuracy: The continuing debate. In D. L. Henderson & J. P. May (Eds.), Exploring children and culturally diverse literature for children and adolescents (pp. 266-276). Boston, MA:Pearson.
Kiefer, B. Z. (2010). Charlotte Huck's children's literature. Boston, MA: McGraw-Hill.
Larrick, N. (1965). The all white world of children’s books. Saturday Review, 1, 63-65.
Amazon. (n.d.). Retrieved 22 June, 2021, from https://www.amazon.com/s?k=ten+little+rabits&crid=1SJ0E3C2LNQQ8&sprefix=ten+little+rabit%2Caps%2C407&ref=nb_sb_noss_2.
Bishop, R. S. (1990). Mirrors, windows, and sliding glass doors. Perspectives, 6(3), ix-xi.
Botelho, M. J. & Rudman, M. K. (2009). Critical multicultural analysis of children’s literature: Mirrors, windows, and doors. New York, NY: Routledge.
Cai, M. (2002). Multicultural literature for children and young adults. Westport, CT: Greenwood Press.
Ching, S. (2005). Multicultural children’s literature as an instrument of power. Language Arts, 83, 128-136.
Cooperative Children’s Book Center, School of Education, University of WisconsinMadison. (2021). Books by and/or about black, indigenous and people of color (all years). Retrieved from https://ccbc.education.wisc.edu/literatureresources/ccbc-diversity-statistics/books-by-about-poc-fnn/.
Dubois, W. E. B. (2007). The soul of black folks. Oxford: Oxford University Press.
Foucault, M. (1983). Afterword: The subject and power. In H. L. Dreyfus & P. Rabinow, Michel Foucault: Beyond structuralism and hermeneutics. (2nd ed.) (pp. 208-226). Chicago, IL: The University of Chicago Press.
Gilton, D. L. (2007). Multicultural and ethnic children’s literature in the United States. Lanham, MD: The Scarecrow Press, INC.
Guinier, L & Torres, G. (2002). The miner’s canary: Enlisting race, resisting power. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Henderson, D. L. (2005). Authenticity and accuracy: The continuing debate. In D. L. Henderson & J. P. May (Eds.), Exploring children and culturally diverse literature for children and adolescents (pp. 266-276). Boston, MA:Pearson.
Kiefer, B. Z. (2010). Charlotte Huck's children's literature. Boston, MA: McGraw-Hill.
Larrick, N. (1965). The all white world of children’s books. Saturday Review, 1, 63-65.
Reese, D. (2007). A teacher reconsiders Virginia Grossman's ten little rabbits. American Indian in children’s literature. Retrieved from https://americanindiansinchildrensliterature.blogspot.com/2007/07/teacher-reconsidersvirginia-grossmans.html.
Saracho, O. N. & Spodek, B. (1983). Preface. In O. N. Saracho & B. Spodek, (Eds.), Understanding the multicultural experience in early childhood education. pp. vii-x. Washington, D. C.: National Association for the Education of Young Children.
Schwarz, A. V. (1977). The five Chinese brothers: Time to retire. Interracial Books for Children Bulletin, 8(3), 3–7.
Shannon, P. (1986). Hidden within the pages: A study of social perspective in young children's favorite books. The Reading Teacher, 39(7), 656-663.
Temple, C., Martinez, M. & Yokata, J. (2015). Children’s books in children’s hands: A brief introduction to their literature (5th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Trites, R. S. (2000). Disturbing the universe: Power and repression in adolescent literature. Iowa City, IA: University of Iowa Press. We Need Diverse Books TM (WNDB). (n.d.). Retrieved fromhttps://diversebooks.org/.
Wirojchoochut, M. (2020). Reading power in Thai young adult realistic fiction: Understanding ethnicity, class, and gender (Unpublished doctoral dissertation). University of Massachusetts Amherst.
