ความรู้พื้นฐานการวิจัยอัตชาติพันธุ์วรรณนาในบริบทสถานศึกษา
Main Article Content
บทคัดย่อ
ครูผู้ปฏิบัติงานการสอนและการวิจัยในโรงเรียนในทุกพื้นที่ทั่วประเทศ อาจเป็นบุคคลสำคัญที่ส่งเสริมการปฏิรูปการศึกษาจากฐานรากการวิจัยอัตชาติพันธุ์วรรณนาเป็นวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพรูปแบบหนึ่งที่นิยมใช้ในต่างประเทศของกลุ่มของครูที่มีความเชื่อเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนที่เน้นการสะท้อนประเด็นที่ตนได้เรียนรู้ในปรากฏการณ์ชั้นเรียนหนึ่งๆ จากตำแหน่งมุมมองของผู้วิจัยที่เป็นผู้ปฏิบัติ ซึ่งจะมีความตรงที่ขึ้นอยู่กับบริบทเชิงสังคมและวัฒนธรรม ดังนั้น การวิจัยอัตชาติพันธุ์วรรณนา ถือได้ว่าเป็นวิถีแห่งการรู้ที่ส่งเสริมให้ครูได้เรียนรู้และแก้ปัญหาในระดับชั้นเรียนของตนโดยใช้วิธีการสะท้อนคิดและบรรยายเรื่องราวที่เกิดขึ้นในการเรียนการสอนของตนในชั้นเรียนในบริบทสังคมและวัฒนธรรมที่หลากหลายเกี่ยวกับปัญหา ข้อค้นพบ และผลการพัฒนาผู้เรียน ในบทความนี้นำเสนอถึงที่มาของการวิจัยอัตชาติพันธุ์วรรณนา การใช้วิจัยอัตชาติพันธุ์วรรณนาในบริบทการศึกษา เทคนิคการเขียนรายงานการวิจัยและการแสดงคุณภาพของการวิจัยอัตชาติพันธุ์วรรณนาให้มีความน่าเชื่อถือตามหลักวิชาการ ซึ่งการวิจัยแบบนี้อาจเป็นประโยชน์และถือเป็นโอกาสที่ดีในการใช้เพื่อพัฒนาการศึกษาในอนาคต
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Abrams, S. (n.d.). Part One: Description, Narrative, and Reflection EmpoWord: A Student-Centered Anthology & Handbook for College Writers. https://pdxscholar.library.pdx.edu/pdxopen/20/
Adams, T. E., Ellis, C., & Jones, S. H. (2017). Autoethnography. In The International Encyclopedia of Communication Research Methods (pp. 1–11). Wiley. https://doi.org/10.1002/9781118901731.iecrm0011
Afonso, E. Z., De, F., & Taylor, P. C. (2009). Critical autoethnographic inquiry for culture-sensitive professional development. Reflective Practice, 10(2), 1–12. https://doi.org/10.1080/14623940902786404
Bochner, A. P., & Ellis, C. S. (2006). Communication as autoethnography. SAGE.
Buripakdi, A. (2013). Autoethnography: Introductory conceptual framework. Liberal Arts Journal, 5(1), 63–75.
Charles, P., Taylor, S., & Nhalevilo, E. A. (2003). What Is Mozambican Chemistry? An Autoethnographic Inquiry. www.usak.ca/education/people/aikenhead/RSTE.htm
Chinasa, P., Sohsomboon, P., & Yuenyong, C. (2021). Seeing and Understanding new Opportunities for Developing Educational Research Through Research Multi-Paradigms. Journal of Education Rajabhat Maha Sarakham University, 18(2). https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edu-rmu/article/view/252434/170409
Christie, M., Carey, M., Robertson, A., & Grainger, P. (2015). Putting transformative learning theory into practice. Australian Journal of Adult Learning, 55(1), 10–30.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2000). Research Methods in Education. Routledge Falmer.
Creswell, J. (2008). Educational research: Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research (3rd ed.). Pearson Prentice Hall.
Eisenhart, M. (2000). Boundaries and selves in the making of ‘science.’ Research in Science Education, 30(1), 43–55.
Ellis, C., & Bochner, A. (2000). Autoethnography, personal narrative, reflexivity. In Denzin & Y. Lincoln (Ed.), Handbook of qualitative research (2nd ed., pp. 733–762). Sage.
Goldschmidt, W. (1997). Anthropology and the Coming Crisis: An Autoethnographic Appraisal (Vol. 79). https://doi.org/10.1525/aa.1977.79.2.02a00060
Hayano, D. M. (1979). Auto-ethnography: Paradigms, problems, and prospects. Human Organization, 38, 99–104. https://doi.org/10.17730/humo.38.1.u761n5601t4g318v
Heider, K. G. (1975). What do people do? Dani auto-ethnography. Journal of Anthropological Research, 31(1), 3–17. https://doi.org/10.1086/jar.31.1.3629504
Kajoinkeatpadung, Y., Luangkaew, P., & Wantha, K. (2020). Legal Problems Regarding Decentralization of Schools. Pañña Panithan Journal, 5(1), 256–268. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/PPJ/article/view/242953
Koment J., Panyadee C., & Choprayoon O. (2017). Ethnographic Research: The Anthropological Investigation That Is More The Study Of Ethnic Groups. Mekong-Salween Civilization Studies Joural, 8(2), 163–219. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jnuks/article/view/75073/83131
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. Sage Publications.
Loy, D. (1997). Nonduality. Humanities Press.
Maneelam, P., & Yuenyong, C. (2022). Humanising Eduacre for 21st Century Thai Student (Ethical Dilemmas of Plastic). In Transformative STEAM Education for Sustainable Development (1st ed., Vol. 77). Brill.
Méndez, M. (2013). Autoethnography as a research method: Advantages, limitations and criticisms La autoetnografía como un método de investigación: ventajas, limitaciones y críticas. Colombian Applied Linguistics Journal, 15(2), 279–287. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-46412013000200010
Mezirow, J. (2009). Transformative learning theory. In E. W. T. Mezirow (Ed.), Transformative learning in a practice: Insights from community workplace, and higher education (pp. 18–31). Jossey-Bass.
Richardson, L. (2000). Writing: A method of inquiry. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (2nd ed., pp. 923–947). Sage Publications.
Roth, W. (2000). Autobiography and science education: An introduction. Research in Science Education, 30(1), 1–12.
Simeon, M. L., Samsudin, M. A., & Yakob, N. (2020). Effect of design thinking approach on students’ achievement in some selected physic concept in the context of STEM learning. International Journal of Technology and Design Education. https://doi.org/10.1007/s10798-202-09601-1
Steiner, S. (2018). How Using Autoethnography Improved My Teaching. https://www.scholarlyteacher.com/post/autoethnography-to-improve-teaching#:~:text=Autoethnography
Taylor, P. C. (2015). Transformative science education. In R. Gunstone (Ed.), Encyclopedia of science education (pp. 1079–1082). Springer.
Taylor, P. C., & Medina, M. N. D. (2013). Educational research paradigms: From positivism to multi-paradigmatic. Journal for Meaning Centered Education, 1. https://doi.org/10.13140/2.1.3542.0805
Wall, S. (2008). Easier Said than Done: Writing an Autoethnography. International Journal of Qualitative Methods, 7(1). https://doi.org/10.1177/160940690800700103
Willis, J. W. (2007). Foundations of qualitative research: Interpretive and critical approaches. Sage Publications.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2550). กฎกระทรวง: กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา พ.ศ. 2550 (pp. 29–36). สำนักพิมพ์คณะรัฐมนตรีและราชกิจจานุเบกษา.
จีระวรรณ เกษสิงห์. (2555). คุณภาพของงานวิจัยเชิงคุณภาพ. In ลือชา ลดาชาติ (Ed.), การวิจัยเชิงคุณภาพเพื่อศึกษาความเข้าใจของนักเรียน (pp. 102–121). โรงพิมพ์อักษรไทย (น.ส.พ. ฟ้าเมืองไทย).
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). แนวทางการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษาให้คณะกรรมการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา ตามกฎกระทรวง กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา พ.ศ. 2550 (2nd ed.). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.