การพัฒนาการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของสาร ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบกรอบความคิด

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวทาง และผลการพัฒนาการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบกรอบความคิด โดยมีกลุ่มเป้าหมายคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนแห่งหนึ่งในจังหวัดขอนแก่น ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 41 คน งานวิจัยนี้ใช้รูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบกรอบความคิด จำนวน 4 แผน 2) ใบกิจกรรม 3) แบบสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ โดยวิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา (Content Analysis) จากใบกิจกรรมสำหรับบันทึกการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ในขั้นตอนที่ 2 ขั้นทำกิจกรรมเพื่อสังเกตปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์ของการจัดการเรียนรู้แบบกรอบความคิด โดยจัดกลุ่มในรูปแบบร้อยละ และนำข้อมูลของนักเรียนแต่ละคนมาจัดระดับคุณภาพของการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบกรอบความคิดสามารถพัฒนาการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนได้ โดยผู้วิจัยควรใช้สถานการณ์ในชีวิตประจำวันให้เชื่อมโยงกับทดลอง เพื่อให้ผู้เรียนสามารถระบุข้อกล่าวอ้าง เหตุผล และเลือกใช้หลักฐานได้อย่างเหมาะสม และเพียงพอต่อการเชื่อมโยงหลักการทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างครอบคลุม และนำไปสู่การอธิบายทางวิทยาศาสตร์ที่สมบูรณ์ และพบว่าภายหลังการการจัดการเรียนรู้แบบกรอบความคิด นักเรียนมีระดับของการอธิบายทางวิทยาศาสตร์ที่ดีขึ้นในทุกวงจรปฏิบัติการ