The Development of Active Learning Process to Develop Problem-Solving Skills and Achievement in Science and Technology for teaching Grade 11 students by Using Project Based Learning
Main Article Content
Abstract
The purpose of the present quasi – experimental research was to study the development of active learning process to develop problem-solving skills and achievement in science and technology for teaching grade 11 students by using project based learning in Ubolratana Phitthayakhom school, office of The Area Secondary Education Khon Kaen during the second semester of the 2021 academic year. Target group included the 39 people. Two categories of tools were used in the study, i.e. the experimental tool which was consisted of 12 lesson plans in design and technology subject (S32104) prepared in accordance with the project steps of learning activities and the measurement tool which was test on the students, learning achievement in the cognitive, psychomotor and effective domains. The collected data were analyzed by means of SPSS Program for windows for percentage, arithmetic mean, standard deviation, and a t – test. The findings could be clarified via three knowledge domains. Cognitive domains, the students made a mean learning achievement score of 35.28 Marks which was significantly higher than the prescribed criterion of 80% (or 32 marks) at the .01 level, and achievement score of all of the students were higher than the prescribed criterion. Psychomotor domains on problem-solving skills, the students made a mean learning achievement score of 34.72 Marks which was significantly higher than the prescribed criterion of 80 % (or 32 marks) at the .01 level, and achievement score of all of the students were higher than the prescribed criterion. Effective domains, the students made a mean learning achievement score of 18.47 Marks which was significantly higher than the prescribed criterion of 80% (or 16 marks) at the .01 level, and achievement score of all of the students were higher than the prescribed criterion. All of the students were higher than the prescribed criterion of 80%.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
ขจร ตรีโสภณากร. (2558). แนวทางการบูรณาการการบริการวิชาการกับการเรียนการสอนและการวิจัย. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
นวลอนงค์ บุญฤทธิพงศ์. (2556). ระเบียบวิธีวิจัยทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 3. คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี. สุราษฎร์ธานี บริษัท จุดทอง จํากัด.
ศึกษาธิการ, กระทรวง. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2551). ¬¬¬¬¬มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. [ออนไลน์] http://www.ipst.ac.th/curriculum
สาขาเทคโนโลยี สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2563). หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.5. กรุงทพฯ : โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้าว.
สิริวัฒน์ พงศ์แพทย์พินิจ. (2562). หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. กรุงเทพฯ: แม็คเอ็ดดูเคชั่น.
สมถวิล วิจิตร วรรณา สุภมาศ อังศุโชติรัชนีกูล ภิญโญ ภานะวัฒน์สุนิสา จุ้ยม่วง และศรีชูศักดิ์ ศิริรุ่งพันธ์. (2556). การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ: บริษัทเจริญดีมั่นคงการพิมพ์.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2555). สรุปสาระสำคัญ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (2556-2560). ฉบับร่าง.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). การพัฒนาทักษะชีวิตในระบบการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภา.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์และเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สุกัญญา งามบรรจง. (2559). การพัฒนารูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะในศตวรรษ ที่ 21 ผ่านกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงทพฯ : สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
Jonson, D.W., Jonson, R.T. & Holubec.E.J. (1993). Cooperation In The Classroom. (6th ed.) Edina, MN: Interaction BooK Company.
Langer, E. J. (1989). Mindfulness. New York: Merloyd Lawrence.
Wegerif, R. (2002). Literature review in thinking skills, technology, and learning. Bristol, England: NESTA, 2002.
Wilson, J. W.; M. L. Fernandez,; & N. Hadaway. (1993). Research ideas for the classroom: High school mathematics. New York: MacMillan.
