The Evaluation of Science, Mathematics, and Technology Quality School Project in Naraikhamphongwittaya School
Main Article Content
Abstract
This study aimed to evaluate of Science, Mathematics, and Technology Quality School Project in Naraikhamphongwittaya School by applying CIPPIEST Evaluation Model in 8 aspects of (1) Context Evaluation (2) Input Evaluation (3) Process Evaluation (4) Product Evaluation (5) Impact Evaluation (6) Efficiency Evaluation (7) Sustainability Evaluation) and (8) Transportability Evaluation. Sample consisted of 6 principals, 25 teachers, 223 parents. Instruments were questionnaires for principals, teachers, and parents. Statistics for data analysis were frequency, percentage, mean and standard deviation. The finding was: (1) Context Evaluation was in the highest level. The project has coherent with the Thai National Strategy, school’s vision, and the important goals of school's education management. (2) Input Evaluation was in the highest level. The teachers have a responsibility and ready to work within budget constraints. (3) Process Evaluation was in the highest level. The project implementation process is clear and related persons perform their duties appropriately. (4) Product Evaluation was in the highest level. Participants involved have works and achievements in science, mathematics and technology. (5) Impact Evaluation was in the highest level. The school is recognized and has confidence in providing education. (6) Efficiency Evaluation was in the high level. The stakeholders are satisfied with the success of each project activities. (7) Sustainability Evaluation was in the highest level. Participants have expertise and are ready to cooperate with the next ongoing projects. And (8) Transportability Evaluation was in the high level. A project could be a model of success and extend to other schools.
Keywords: Project Evaluation, Science Quality School, CIPPEST
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กัตติกา ศรีมหาวโร. (2557). การประเมินโครงการครอบครัวร่วมทำน้อมนำปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโรงเรียนบ้านสระบัว. วารสารนาคบุตรปริทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช,6(2), 113.
จารุณี พ่วงศรี. (2551). การประเมินโครงการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรเพื่อส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน โรงเรียนถาวรานุกูล. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา:http://www.kroobannok.com/board_view.php?b_id=7784&bcat_id=16. [13 ธันวาคม 2565].
ชนากานต์ ฮักหาญ. (2558). การประเมิน.รายงานการประชุมวิชาการ และนำเสนอผลการวิจัยระดับชาติ และนานาชาติ กลุ่มระดับชาติด้านการศึกษา 3(6) : 116-126.
ทวีศักดิ์ อริยวัฒนวงศ์. (2551). การประเมินโครงการพัฒนาวินัยนักเรียนโรงเรียนวัดไร่ขิงวิทยา. สารนิพนธ์ หลักสูตรปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ประมวลศิลป์ วิทยา. (2557). การประเมินโครงการห้องเรียนพิเศษนำร่อง โรงเรียนจตุรพักตรพิมานรัชดาภิเษก โดยใช้ CIPP MODEL. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิจัย และประเมินผลการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ปรัชญา ไชยโย. (2551). การประเมินโครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมนำชีวิตสู่เศรษฐกิจพอเพียงของนักเรียนโรงเรียนหนองบัวราษฎร์บำรุง. [ออนไลน์]. แหล่งที่มา : http://www.kroobannok.com/board_view.php?b_id=9858&bcat_id=16. [13 ธันวาคม 2565].
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2531). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร. กรุงเทพมหานคร : มปท..
รำไพ แสงนิกุล. (2559). การประเมินโครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย : กรณีศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2. วิทยานิพนธ์ หลักสูตรปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยราชภัฎมหาสารคาม.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2561). คู่มือโครงการโรงเรียนคุณภาพวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท. (โรงเรียนคุณภาพSMTสสวท.). กรุงเทพฯ :สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
