แนวทางการส่งเสริมการใช้การประเมินตามสภาพจริงของครูสอนภาษาอังกฤษ ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพ ปัญหา และความต้องการอบรมการใช้การประเมินตามสภาพจริงของครูสอนภาษาอังกฤษ 2) เสนอแนวทางการส่งเสริมการใช้การประเมินตามสภาพจริงของครูสอนภาษา อังกฤษในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก วิธีดำเนินการวิจัยมี 2 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพ ปญหา ความต้องการอบรมการใช้การประเมินตามสภาพจริง โดยการสำรวจความคิดเห็นจากประชากร ครูสอนภาษาอังกฤษของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก จำนวน 145 คน และผู้ให้ข้อมูลหลักจำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติพื้นฐาน ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ระยะที่ 2 นำเสนอแนวทางการส่งเสริมการใช้การประเมินตามสภาพจริงของครูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายกโดยคณะผู้วิจัยได้จัดทำ (ร่าง) แนวทางการส่งเสริมการใช้การประเมินตามจริง และตรวจสอบความถูกต้องเหมาะสมโดยผู้คุณวุฒิด้านการสอนภาษาอังกฤษ จำนวน 6 คน ผลการวิจัยพบว่า 1) ครูผู้สอนภาษาอังกฤษใช้การประเมินตามสภาพจริงอย่างน้อย 1 วิธี วิธีที่ใช้มากที่สุด คือ การใช้ใบงานแบบฝึกหัด รองลงมา คือ การสังเกต ส่วนวิธีที่ใช้น้อยที่สุด คือ การใช้โครงงาน การจัดนิทรรศการ หรือการนำเสนอผลงาน ครูมีเจตคติ ความรู้ การปฏิบัติการในการประเมินตามสภาพจริงในระดับมาก ปัญหาการใช้การประเมินตามสภาพจริง ได้แก่ ปัญหาที่มาจากนักเรียน ครอบครัวของนักเรียน บริบทในชั้นเรียน งบประมาณ และครูผู้สอน และมีความต้องการรับการอบรมเรื่องอื่น ๆ มากกว่าเรื่องการใช้การประเมินตามสภาพจริง และต้องการรับการอบรมเชิงปฏิบัติการแบบผสมออนไซต์และออนไลน์ 2) แนวทางการส่งเสริมการใช้การประเมินตามสภาพจริงประกอบด้วย 4 ด้าน ได้แก่ (1) ด้านครู (2) ด้านรูปแบบการฝึกอบรม (3) ด้านการสนับสนุนของผู้บริหาร และ (4) ด้านนโยบายจากกระทรวงศึกษาธิการ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิจัยราชภัฏพระนครเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Balsong, S. (1999). A study of current situation and problems on portfolio assessment of Phrathomsuksa II teachers under the Office District Elementary Education, Prakhonchai district, Buriram province (Unpublished master’s thesis). Khon Kaen University. Khon Kaen. (In Thai)
Best, J. W. (1997). Research in education. Englewood Cliffs. New Jersey: Prentice-Hall.
Chanta, P. (2020). The guidelines for academic administration of the school administrators in Nakhon Nayok Primary Educational Service Area Office (Unpublished master’s thesis). Rajamangala University of Technology Thanyaburi, Pathum Thani. (In Thai)
Hart, D. (1994). Authentic assessment: A handbook for educators. New York: Addison-Wesley.
Ivancevich, J, M. (2010). Human resource management. New York: McGraw-Hill.
Jeenawathana, A. (2016). Self-development of professional teachers. Veridian E-Journal, 9(2), 1379-1395. (In Thai)
Joy-Matthews, J., Megginson, D., & Surtees, M. (2004). Human resource development. Norfolk: Biddles.
Kotnon, P. (2008). Status and problems of authentic assessment of teachers in primary schools under the Office of Sa-kaeo Education Service Area (unpublished master’s thesis). Burapha University, Chonburi. (In Thai)
Luongo-Orlando, K. (2003). Authentic assessment: Designing performance-based tasks. Ontario: Pembroke.
Mattos, M. (2008). Walk the ’Lign: Aligning school practices with essential PLC characteristics. In R. DuFour (Ed.), The collaborative administrator: Working together as professional learning community (pp.13-36). Bloomington, I.N.: Solution Tree.
Munkham, S., & Sunthonpraseot, S. (2007). Academic work development for academic standing promotion. Bangkok. E.K.Books. (In Thai)
National Education Act, B.E. 2542 (1999). (1999, August 19). Royal Thai Government Gazette. (Vol. 116 No. 74a, pp. 1-23. Retrieved from https://ratchakitcha.soc.go.th/documents/1708862.pdf [2021, 25 May.]
O’Malley, M., & Pierce, L. V. (1996). Authentic assessment for English language learners: Practical approaches for teachers. N.P.: Longman.
Office of the Basic Education Commission. (2007). Approach to decentralization of educational management to the committees of educational service area offices and schools according to ministerial rules, regulations, and procedures of decentralization education management, 2007. Bangkok: The Federation of Agricultural Cooperatives of Thailand. (In Thai)
Phuvipadawat, S. (2001). Teaching principles for learner development and authentic assessment. Bangkok: Duangkamol. (In Thai)
Simahasan, E. & Yutanan, S. (2003). Designing authentic assessment tools. Bangkok: Book Point. (In Thai)
Thanasomboon, S. (2009). Educational quality development of small schools under the Office of Khon Khen Educational Service Area. (Unpublished independent study) Khon Kean university, Khon Kean. (In Thai)
Wiener, R. B. & Cohen, J. H. (1997). Literacy portfolios. New Jersey: Prentice-Hall.
