การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนการเขียนอักษรจีนแบบออนไลน์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ดังนี้ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการเขียนอักษรจีนแบบออนไลน์ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาภาษาจีนธุรกิจ 2) เปรียบเทียบเจตคติก่อนเรียนและหลังเรียนของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาจีนธุรกิจชั้นปีที่ 1 ที่มีต่อการเรียนการสอนการเขียนอักษรจีนแบบออนไลน์ และ
3) พัฒนาการเรียนการสอนการเขียนอักษรจีนแบบออนไลน์ รูปแบบของวิจัย (Research Design) เป็นการวิจัยแบบผสม(Mixed Method) คือเก็บข้อมูลทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ โดยกลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาสาขาวิชาภาษาจีนธุรกิจชั้นปีที่ 1 คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร จำนวน 48 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลเป็นแบบทดสอบประเภท google form โดยแบ่งออกเป็น 2 ส่วน ได้แก่ 1) แบบทดสอบก่อนและหลังการเรียนการเขียนอักษรจีนแบบออนไลน์ และ 2) แบบวัดเจตคติก่อนและหลังเรียนการเขียนอักษรจีนแบบออนไลน์ การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ใช้การประมวลผลเพื่อหา ค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean) และ ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)
ผลการวิจัยพบว่า ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเรียนการสอนการเขียนอักษรจีนแบบออนไลน์ก่อนเรียนและหลังเรียนของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาจีนธุรกิจชั้นปีที่ 1 จำนวน 48 คน มีผลสัมฤทธิ์คิดเป็นร้อยละเท่ากับ 42.40 / 70.36 (42.40% / 70.36%) มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.29 / 4.44 ( = 4.29 / 4.44) ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.39 / 0.16 (S.D. = 0.39 / 0.16) แสดงให้เห็นว่านักศึกษามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการสอนการเขียนอักษรจีนแบบสูงขึ้น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ส่วนผลการเปรียบเทียบเจตคติก่อนและหลังการเรียนการเขียนอักษรจีนแบบออนไลน์ 3 ด้าน ประกอบด้วยด้านจิตใจและการรับรู้ ด้านกิจกรรมการเรียนการสอน และด้านการเรียนออนไลน์ มีผลรวมคิดเป็นร้อยละเท่ากับ 85.77 / 88.95 (85.77% / 88.95%) ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.29 / 4.44 ( = 4.29 / 4.44) ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.39 / 0.16 (S.D. = 0.39 / 0.16) แสดงว่านักศึกษามีเจตคติหลังการเรียนการสอนการเขียนอักษรจีนแบบออนไลน์สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญ โดยปัจจัยที่ส่งผลต่อผลลัพธ์เชิงบวก ได้แก่ การเน้นตัวอักษรเป็นหลัก การสอนส่วนประกอบของตัวอักษร การอธิบายตัวอักษรอย่างเหมาะสม รวมถึงการนําเทคโนโลยีต่าง ๆ มาใช้เพื่อเพิ่มความน่าสนใจและเกิดเจตคติที่ดีในการเรียน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิจัยราชภัฏพระนครเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Khanitha, W. (2005). General psychology. Bangkok: Publisher. Textbooks and printed documents from the Faculty of Industrial Education.
Li, Y. (2011). Development of Chinese character writing practice exercises for Mathayom 4 students. Silpakorn University. Field of study: Curriculum and Supervision.
Puangrat, T. (1987). Creation and development of achievement tests. Bangkok:Office of Educational and Psychological Testing, Srinakharinwirot UniversityPrasarnmit.
Santi, W. (2004). ELearning: Learning formats in the present era. Khon Kaen University Education Journal.
Saifon, S. (2021). e-Learning guidelines under the situation of Coronavirus Disease-19 (COVID-19). Rajanakarin Journal, 18(2), 11-22.
Sankhaburanurak, S. (2017). Multimedia and technology in Chinese language teaching in the 21st century. Veridian E-Journal, Silpakorn University, Thai version, Humanities, Social Sciences.
Suwat, B. (n.d.). An appropriate online teaching management model for Ubon Ratchathani Rajabhat University.
Xu, T. (2005). Chinese character-centered theory and language study. Language Teaching and Linguistic Studies.
Zhang, H. (2006). Classroom teaching skills of Chinese as a foreign Language [M]. Beijing: Commercial Press.
Zhou, J. (2017). Theory and method of Chinese character teaching [M]. Beijing: Peking University Press.
