MULTICULTURAL LEADERSHIP DEVELOPMENT GUIDELINES FOR SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER THE OFFICE OF PRIMARY EDUCATION DISTRICT CHAIYAPHUM
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Abstract
The primary objective of this research article is to investigate the current state and desired conditions of multicultural leadership among school administrators and to prioritize the development of multicultural leadership qualities. Additionally, this study aims to propose guidelines for enhancing multicultural leadership among school administrators within the Office of Primary Educational Service Area in Chaiyaphum Province. This research adopts a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative methods. The research sample consists of 242 school administrators from the 2020 academic year, with a reliability coefficient of .977. The data analysis employs statistical techniques such as frequency distribution, percentages, means, and standard deviations.
The analysis of the data regarding the needs and requirements of multicultural leadership among school administrators reveals that the aspect with the highest level of necessity is the fifth aspect, which pertains to morality and ethics (PNIMODIFIED = 0.286). The second and third aspects that hold significant importance are the development of interpersonal relationships within the organization (PNIMODIFIED = 0.236). Following this, the fourth aspect, resource support, is deemed essential (PNIMODIFIED = 0.211), while the ability to communicate is ranked fourth (PNIMODIFIED = 0.152). The aspect with the lowest value is the first aspect, cultural openness (PNIMODIFIED = 0.122). Moreover, this research provides a comprehensive set of 23 guidelines for the development of multicultural leadership among school administrators
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
เอกสารอ้างอิง
นมกร มังคละศิริ. (2560). ภาวะผู้นำเชิงพหุวัฒนธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาในกรุงเทพ. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการจัดการศึกษา. มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสาหรับการวิจัย เล่ม 1. (พิมพ์ครั้งที่5). กรุงทพมหานคร : สุวีริยาสาส์น.
บุตรี จารุโรจน์. (2550). ภาวะผู้นำและการพัฒนาทีมงาน. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
พระสกล ฐานธัมโม (อินทร์คล้าย). (2556). การบริหารสถานศึกษาตามธรรมาภิบาลของผู้บริหารสถานศึกษาในจังหวัดนครสวรรค์. ใน วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พัชราภา เอื้ออมรวนิช. (2560). การสื่อสารภายใต้มิติความหลากหลายทางวัฒนธรรมตาม แนวคิด Geert Hofstede. วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 25(47), 223-240.
พิริยะ กรุณา. (2560). การบริหารสถานศึกษาแบบพหุวัฒนธรรมในโรงเรียนสองศาสนา. ใน การประชุมวิชาการการเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ” GRADUATE SCHOOL CONFERENCE 2018”, 325-361.
วารุณี ภูริสินสิทธิ์. (2556). ขบวนการและแนวคิดทางสังคมแห่งศตวรรษที่ 20. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร : โครงการจัดพิมพ์คบไฟ.
วีระศักดิ์ พัทบุรี. (2559). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการบริหารความขัดแย้งสำหรับผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
สถาบันราชประชาสมาสัย. (2549). ธรรมาภิบาลบันดาลสุข. กรุงเทพมหานคร : กระทรวงสาธารณสุข.
สมาน อัศวภูมิ. (2549). การบริหารงานในสถานศึกษา. อุบลราชธานี : มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2559). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่สิบสอง พ.ศ. 2560 – 2564. กรุงเทพมหานคร : สำนักนายกรัฐมนตรี.
สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์. (2545). ภาวะผู้นำทฤษฎีและปฏิบัติ. เชียงราย : สถาบันราชภัฏเชียงราย.
อนันท์ งามสะอาด. (2551). ประสิทธิภาพ (Efficiency) และประสิทธิผล (Effective) ต่างกันอย่างไร. เรียกใช้เมื่อ 18 กรกฎาคม 2563 จาก https://thaiwinner.com/efficiency-effectiveness/.
อะห์มัด ยี่สุ่นทรง. (2559). สภาพปัญหาและแนวทางการบริหารหลักสูตรอิสลามศึกษาแบบเข้มในโรงเรียนของรัฐ จังหวัดสงขลา. วารสารอัล-ฮิกมะฮฺ มหาวิทยาลัยฟาฏอนี, 12(1), 1-15.
เอกรินทร์ สังข์ทอง. (2552). ภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ในสังคมพหุวัฒนธรรม : การทบทวนแนวคิดทฤษฎี และการปฏิบัติ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ปัตตานี, 20(1), 1-16.
Adler, M. A. (2008). Gender difference in job autonomy : The consequences of occupationalsegregation and authority. Sociological Quartery, 34(3), 449.
Bordas, J. (2009). White men and women can’t lead (everyone) : Eight ways to practicemulticultural age. Public Management, 91(1), 3-6.
Canen, A., & Canen, A. (2008). Multicultural leadership : The costs of its absence in organizational conflict management. International Journal of Conflict Management, 19(1), 4-19.
Morote, E. (2010). A reliable survey to measure teachers’ multiple awareness to their school environment. The Journal of Multicultural Education, 5(1), 1-13.
Yeung, A. Lee, Y., Yue, K. W. R. (2006). Multicultural leadership for a sustainable total school environment. Education Research Policy Practice, 5, 121-131. Enterprise, pp. 275-294. Wesport, CN : Praeger.
