EVALUATION OF THE PROJECT DEVELOPMENT QUALITY EDUCATION BY TAKING THE SCHOOL NETWORK AS THE BASE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Abstract
This research paper aims to evaluate the CIPPIEST Model, a project to improve the quality of education based on the school network. Nongkhai Elementary Education Area Office District 1 is a systematic assessment research, the researcher applied the CIPPIEST of Stufflebeam. The sample used in this research was selected in a specific way, divided into 2 groups: 1) educational administrators, Inservice education and project managers, 5 quantitative and 3 qualitative data providers, 2) school administrators, teachers, and project participants in the School Network 1 (Nongkhai 1), 122 quantitative data providers, and 13 qualitative data users. Analyze data using averages Standard deviation and analysis of empirical data content.
The results showed that the evaluation of the project during the academic year 2020 – 2022 using the CIPPIEST Model consisted of 1) context; It was found that important information in determining the objectives and goals of the project, feasibility of the project. 2) In terms of inputs, it was found that various factors related to the project are appropriate to help the project implementation achieve the set goals. Execution model The selected options are appropriate and practical. 3) Process aspects: It is found that the operation is in accordance with the plan. Able to carry out activities according to the project. and 4) productivity. At the end of the project, it is a quality check of the implementation results according to the project objectives and an evaluation of the success of the project.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
เอกสารอ้างอิง
เชาว์ อินใย. (2555). การประเมินโครงการ. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นฤมล เอกธรรมสุทธิ์ และสิรารักษ์ เจริญศรีเมือง. (2564). แนวทางการประยุกต์ใช้รูปแบบการประเมิน CIPPiest ในการประเมินโครงการทางสุขภาพ. ราชาวดีสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีสุรินทร์, 11(2), 137- 148.
ระพีพัฒน์ หาญโสภา และคณะ. (2563). การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับโรงเรียนร่มโพธิ์ทองธรรมวิทย์. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ วัดวังตะวังตก, 5(11), 18-31.
รัตนะ บัวสนธ์. (2556). CIPP และ CIPPIEST มโนทัศที่คาดเคลื่อนและถูกต้องในการใช้. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(2), 7-24.
รัตนะ บัวสนธ์. (2558). วิจัยเชิงคุณภาพทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ลัดดา ภู่เกียรติ. (2561). การเสริมสร้างพลังอำนาจของครูผ่านการศึกษาบทเรียนที่เชื่อมโยงด้วยการทำวิจัยปฏิบัติการและการเรียนรู้แบบร่วมมือรวมพลังในชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ: วิถีทางของโรงเรียนสาธิตพัฒนา. งานมหากรรมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาวิชาชีพครู ครั้งที่ ครั้งที่ 12 ณ ศูนย์แสดงสินค้าอิมแพค เมืองทองธานี. 17-19 ตุลาคม 2561.
ศิริชัย กาญจนวาส. (2558). โมเดล CIPP ที่เปลี่ยนไป: ความหมาย ความสำคัญ และพัฒนาการ. สารสมาคมวิจัยสังคมศาสตร์แห่งประเทศไทย, 2(1), 3-10.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1. (2563). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2563. หนองคาย: กลุ่มนโยบายและแผน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ.2564-2565). กรุงเทพมหานคร: สำนักนโยบายและแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
Best, J. W. (1981). Research in Education (3rd ed.). Englewood cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
Stufflebeam D. L., and Shinkfield A J. (2007). Evaluation theory, models & applications. San Francisco: Jossey-Bass.
Stufflebeam D. L., and Shinkfield A J (2015). CIPP Evaluation Model Checklist: A Tool for Applying the CIPP Model to Assess Projects and Programs. Western Michigan University. Retrieved from https://shorturl.asia/8IYaS.