GUIDELINE FOR INNOVATIVE LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER THE OFFICE OF KHONKAEN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Abstract
This research article’s purposes are 1) to study the current condition, desired condition, and necessary needs for the development of innovative leadership among educational institution administrators under the Office of Khon Kaen Primary Educational Service Area 2, and 2) to study the guidelines for developing innovative leadership among educational institution administrators under the Office of Khon Kaen Primary Educational Service Area 2. This research entailed a descriptive study focusing on four components: 1) having a vision for change, 2) teamwork, 3) creative and innovative thinking, and 4) creating an innovative organizational atmosphere. The study was divided into 2 phases: current situation study, desired situation study, necessary development needs, and guidelines of innovative leadership development. The sample groups are the school administrators and teachers. The sample size, determined using Krejcie and Morgan tables, was 326 individuals. The research tool used was a questionnaire based on the Likert scale, and the statistics included mean, standard deviation (S.D.), and the priority needs index modification with a consistency index of 0.60-1.00. The reliability coefficient was 0.824, and a development guidelines assessment was conducted.
The results of the research found that 1) The current state of innovative leadership among school administrators was generally high. 2) The desired condition of innovative leadership of educational institution administrators as a whole was at the highest level. 3) The necessary development needs range from 0.249 to 0.381. 4) There were 14 development guidelines for innovative leadership among school administrators, with the assessment results showing the highest level of feasibility, achievability, and usefulness.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
เอกสารอ้างอิง
กุลชลี จงเจริญ. (2562). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรม. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
จุรีวรรณ จันพลา. (2559). การเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงนวตักรรมของผู้ประกอบการในธุรกิจแปรรูปอาหาร. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้, 9(1), 53-60.
ชูชาติ พ่วงสมจิตร์. (2561). หน่วยที่ 15 การบริหารจัดการนวัตกรรมในองค์การทางการศึกษาให้ยั่งยืน. ใน ประมวลสาระชุดวิชานวัตกรรมการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ หน่วยที่ 11-15 . สาขาวิชาศึกษาศาสตร์: มหาวิทยาสุโขทัยธรรมาธิราช.
ฐิตินันท์ นันทะศรี. (2563). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. ใน ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
เนาวรัตน์ เยาวนาถ. (2562). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). หลักการวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพมหานคร: สุวิริยาสาส์น.
ปรีชา ออกกิจวัตร. (2564). ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างองค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคการศึกษา 5.0 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาในภาคกลางและภาคตะวันออก. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
ปวีณา กันถิน. (2560). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนประชารัฐ เขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 5. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
พิสิฐธวัฒน์ กลิ่นไธสงค์, ถนอมวรรณ ประเสริฐเจริญสุข, และ อัจศรา ประเสริฐสิน. (2559). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 12(1),177-186.
ภิรญา สายศิริสุข. (2561). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารในโรงเรียนมัธยมศึกษากลุ่มสหวิทยาเขตปัญจภาคีสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 4. ใน ปริญญาศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
รัตนะ บัวสนธ์. (2556). วิจัยเชิงคุณภาพการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วัชรพงศ์ ทัศนบรรจง. (2563). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษาในโครงการโรงเรียนประชารัฐ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสงคราม. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่นเขต 2. (2566). วิสัยทัศน์สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่นเขต 2. เรียกใช้เมื่อวันที่ 10 มกราคม 2567 จากhttps://kkn2.go.th/web.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อรอนงค์ โรจน์วัฒนบูลย์. (2553). การพัฒนาตัวแบบภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรม. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญารัฐประศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชารัฐประศาสตร์. สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์.
Cho, Y., Shin, M., Billing T.K., & Bhagat, R.S. (2019). Transformational Leadership, Transactional Leadership, and Affective Organizational Commitment: a closer look at their relationships in two distinct national contexts. Asian Business & Management, 18(3): No 2, 187-210.
Cronbach, L.J. (1990). Essentials of psychology testing. 5th ed. New York: Harper Collins.relationships in two distinct national contexts. Asian Business & Management, 18(3): No2.
Horth, D., and Vehar, J. (2014). Becoming a leader who fosters innovation. Retrieved November 13, 2019 from https://shorturl.asia/g32hf.
Krejcie, R.V. and Morgan, D.W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30.
Parnichparinchai, T. (2017). The study of the competencies of learning management for 21stcentury of bachelor degree students in educational project for the development of teacher in the wilderness at the Thai-Myanmar border area Tak province. Journal of Education Naresuan University, 19(4), 123-132. [in Thai].
