GUIDELINES FOR DEVELOPING BEHAVIORAL LEADERSHIP SECONDARY SCHOOL ADMINISTRATORS UNDER THE OFFICE OF SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA NONG KHAI PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Abstract
This research aims to 1) study the current status, desired status, and needs for developing behavioral leadership of school administrators under the Office of the Secondary Education Area, Nong Khai Province, and 2) study the guidelines for developing behavioral leadership of school administrators under the Office of the Secondary Education Area, Nong Khai Province. This is a quantitative research, divided into 2 stages, and the usefulness of the guidelines for developing behavioral leadership. The statistics used for data analysis include mean, standard deviation, and analysis of desired status using the Modified Priority Need Index (PNImodified) technique and content analysis.
Research results 1) The current status of behavioral leadership of school administrators under the Office of the Secondary Education Area, Nong Khai Province, is at a moderate level in all aspects (X ̅ = 3.14). When considering each aspect, it is at a moderate level. As for the desired status, it is at the highest level (X ̅ = 4.60). When considering each aspect, it is at the highest level in all aspects, according to the order of the needs for development (PNImodified), ranked from highest to lowest as follows: 1. Team leadership behavior (PNImodified=0.51) 2. Moderate leadership behavior (PNImodified=0.50) 3. Productive leadership behavior (PNImodified=0.43) 4. Relationship-oriented leadership behavior (PNImodified=0.41) in order of testing. 2.) The results of the analysis of the guidelines for behavioral leadership development of secondary school administrators under the Office of the Secondary Education Area, Nong Khai Province, according to the opinions of school administrators and teachers, ranked from most to least necessary, found that team leadership behavior had the highest necessity (PNImodifled=0.51), so it must be developed first.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
เอกสารอ้างอิง
ขวัญใจ เกตุอุดม. (2554). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับ ประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี. ใน วิทยานิพนธ์คุรุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
ณปภัช อาพวลิน. (2557). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างแบบภาวะผู้นาของผู้บริหารสถานศึกษากับแรงจูงในการทำงานของครู สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
ดวงสมพร สาราญเริญ. (2552). ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของผู้บริหารกับประสิทธิผลการจัดการศึกษาในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานี เขต 3. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
เทื้อน ทองแก้ว. (2550). สมรรถนะ (Competency) : หลักการและแนวปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2553). การบริหารงานวิชาการ. กรุงเทพมหานคร : ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพ.
ยงยุทธ เกษสาคร. (2558). ภาวะผู้นำและการทำงานเป็นทีม. กรุงเทพมหานคร : เอส แอนด์ จี กราฟฟิค.
วิลาวัณย์ เลาหะพิจิตรพงค์. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดกาญจนบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 8. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาราชภัฏกาญจนบุรี.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2553). คู่มือการกำหนดสมรรถนะในราชการพลเรือน : คู่มือสมรรถนะหลัก. นนทบุรี : บริษัทประชุมช่าง จำกัด.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2560-พ.ศ. 2579). กรุงเทพมหานคร : พริกหวานกราฟฟิค.
แสงสุริยา ศรีพูน และคณะ. (2563). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของบุคลากรในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1. วารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล, 6(2), 205-213.
Cronbach, L. J. (1970). Essentials of psychological testing. 3rd ed. New York: Harper & Row.
Krejcie, R.V., & D.W. Morgan. (1970). “Determining Sample Size for Research Activities”. Educational and Psychological Measurement. 30(3), 607 – 610.
Likert, Rensis. (1967). The Method of Constructing and Attitude Scale. Attitude Theory and Measurement. Fishbeic, Martin, Ed. New York: Wiley & Son.
McClelland, C. David. (1973). Testing for Competence rather than for Intelligence. New Jersey : American Psychologist.