รูปแบบการบริหารเพื่อการผลิตผลงานทางวิชาการของคณาจารย์โรงเรียนสาธิต สังกัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม ในเขตพื้นที่กรุงเทพมหานคร
คำสำคัญ:
รูปแบบการบริหาร, การผลิตผลงานทางวิชาการบทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการผลิตผลงานทางวิชาการของคณาจารย์โรงเรียนสาธิต สังกัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม ในเขตพื้นที่กรุงเทพมหานคร 2) ตรวจสอบรูปแบบเชิงทฤษฎีของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการบริหารเพื่อการผลิตผลงานทางวิชาการของคณาจารย์โรงเรียนสาธิตดังกล่าวกับข้อมูลเชิงประจักษ์ และ 3) ประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบการบริหารเพื่อการผลิตผลงานทางวิชาการของคณาจารย์โรงเรียนสาธิตในบริบทของสถาบันการศึกษาในกำกับของกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม ผลการศึกษาสะท้อนให้เห็นถึงความสำคัญของปัจจัยทั้งภายในและภายนอกที่เกี่ยวข้องกับการผลิตผลงานทางวิชาการ อันเป็นพื้นฐานสำคัญในการกำหนดแนวทางการบริหารที่สอดคล้องกับความต้องการของคณาจารย์และมาตรฐานทางวิชาการ ตลอดจนสามารถใช้เป็นแนวทางเชิงนโยบายเพื่อยกระดับคุณภาพการบริหารจัดการงานวิชาการของโรงเรียนสาธิตในอนาคต
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2565). นโยบายและยุทธศาสตร์การอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม พ.ศ. 2565–2570. กรุงเทพฯ: กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม.
ศิริพร บุญชู. (2564). ทฤษฎีการบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันวิจัยและพัฒนาการศึกษา. (2564). รายงานการวิจัยเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: สถาบันวิจัยและพัฒนาการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2563). แนวทางการพัฒนาวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2565). มาตรฐานตำแหน่งและแนวทางการประเมินตำแหน่งทางวิชาการ. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา.
สำนักงานปลัด กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2564). นโยบายและจุดเน้นการพัฒนาการอุดมศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: กระทรวงอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). รายงานการศึกษาไทยในศตวรรษที่ 21: ทิศทางและความ ท้าทาย. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 (ปรับปรุง พ.ศ. 2563). กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
Bland, C. J., & Ruffin, M. T. (1992). Characteristics of a productive research environment: literature review. Academic medicine, 67(6), pp. 385-397.
Darling-Hammond, L. (2017). Teacher education around the world: What can we learn from international practice?. European Journal of Teacher Education, 40(3), pp. 291-309.
Fullan, M. (2016). The new meaning of educational change (5th ed.). New York: Teachers College Press.
Green, B., & Hutchinson, S. (2014). Academic workload and research performance in higher education. Studies in Higher Education, 39(2), pp. 271–286.
Harris, A., & Jones, M. (2020). COVID-19-School leadership in disruptive times. School Leadership & Management, 40(4), pp. 243–247.
Hemmings, B., Hill, D., & Sharp, J.G. (2013). Academic self-efficacy, research productivity and career satisfaction. Journal of Further and Higher Education, 37(2), pp. 295–315.
Katz, J.S., & Martin, B.R. (1997). What is research collaboration?. Research Policy, 26(1), pp. 1–18.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (2005). Participatory action research. New York: Springer.
Klassen, R.M., & Chiu, M.M. (2010). Effects on teachers’ self-efficacy and job satisfaction. Journal of Educational Psychology, 102(3), pp. 741–756.
Lee, S., & Bozeman, B. (2005). The impact of research collaboration on scientific productivity. Social Studies of Science, 35(5), pp. 673-702.
McClelland, D.C. (1985). Human motivation. Glenview, IL: Scott, Foresman.
Pajares, F. (2002). Overview of social cognitive theory and of self-efficacy. Educational Psychology Review, 14(1), pp. 1–26.
Organization for Economic Co-operation and Development (OECD). (2020). Education at a glance 2020: OECD indicators. Paris: OECD.
Ruiz, C., & Jimenez, M. (2018). Workload, research productivity and academic stress. Higher Education Research & Development, 37(5), pp. 1001–1015.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 มหาวิทยาลัยศรีปทุม วิทยาเขตชลบุรี
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความทุกบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการศรีปทุม ชลบุรี
