การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการโดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับการสืบเสาะความรู้ แบบ DISIDA สำหรับการเรียนรู้ด้านเทคโนโลยีหุ่นยนต์เคลื่อนที่ด้วยระบบบลูทูธ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบบูรณาการโดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับการสืบเสาะความรู้ สำหรับการเรียนรู้ด้านเทคโนโลยีหุ่นยนต์เคลื่อนที่ด้วยระบบบลูทูธ 2) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของชุด การสอนเรื่อง เทคโนโลยีหุ่นยนต์เคลื่อนที่ด้วยระบบบลูทูธ โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างกลุ่มทดลองที่เรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น กับกลุ่มควบคุมที่เรียนแบบปกติในชั้นเรียน และ 4) เพื่อประเมินระดับความพึงพอใจของผู้เรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้น ซึ่งกระบวนการวิจัยเป็นการบูรณาการศาสตร์ระหว่างรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะความรู้ และทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง DISIDA model ประกอบด้วย 6 ขั้นตอนที่สำคัญ ได้แก่ 1) ขั้นกำหนดหัวข้อ 2) ขั้นการให้เนื้อหา 3) ขั้นการแก้ไขปัญหา 4) ขั้นการสืบเสาะความรู้ 5) ขั้นอภิปรายผล และ 6) ขั้นการประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ รูปแบบการเรียนการสอนแบบ DISIDA ชุดการสอนเรื่อง เทคโนโลยีหุ่นยนต์เคลื่อนที่ด้วยระบบบลูทูธ ซึ่งประกอบด้วย คู่มือครู แผนการสอน ใบเนื้อหา แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบประเมินคุณภาพและแบบประเมินความพึงพอใจ สำหรับสถิติการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติ t-test และ การหาประสิทธิภาพตามมาตรฐานของเมกุยแกนส์ หลังจากนั้นนำเครื่องมือวิจัยที่พัฒนาขึ้น นำไปทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่างที่เป็นผู้เรียนปริญญาตรี จำนวน 60 คน ที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชาไมโครโพรเซสเซอร์และไมโครคอนโทรลเลอร์ คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลสุวรรณภูมิ ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการโดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับการสืบเสาะความรู้แบบ DISIDA ที่พัฒนาขึ้น มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.20) และมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐานของเมกุยแกนส์ (มีค่าเท่ากับ 1.18) ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นสูงกว่าวิธีการสอนแบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และผู้เรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.25)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Chamanan, P., Suchin, V. & Tweesak, C. (2021). he Effects of Inquiry Learning Management and Problem
Based Learning Management in the Basic Science Course on Scientific Problem-Solving Ability and Scientific Mind of Mathayom Suksa III Students at Matthayom Wat Bueng Thonglang School in Bangkok Metropolis. Technical Education Journal: King Mongkut’s University of Technology North Bangkok, 12(1), 60-69.
Ekkaphan, P. & Somsak, A. (2019). Instructional management using simulation based RISDA learning model for teaching of industrial electronics. In The 11th National Conference on Technical Education and the 6th International Conference on Technical Education (pp. 44-48). Thailand : KMUTNB Bangkok.
Kanokwan, R. & Somsak, A. (2020). Development of P-PIADA based Disciplinary Integrated Teaching Model on Communication Network Analysis for Electrical Engineering Education. Journal of Education Naresuan University, 24(3) : 97-102.
Kanyawit, K. & Somsak, A. (2019). Development of Instructional Activity Package based on STEM Education Process for High-frequency Transmission Engineering Education. Technical Education Journal: King Mongkut’s University of Technology North Bangkok, 10(2), 92-100.
Nuttawut, S., Pattaraporn, C. & Chade, S. (2021). The Learning Achievement and Satisfaction of Upper Secondary School Students on Learning Management of Inquiry-Based Learning (5E) with an Electronic Book. Journal of Education Studies Chulalongkorn University, 49(4).
Paitoon Sinlarat. (2016). Thai education 4.0 is more than education (2nd ed). Bangkok: Dhurakij Pundit University.
Panumat, M., Phronntip, K., Ittirit, L., Kasem, S. & Intira, M. (2021). The Education Act: Significance for Learning Management in the 21st Century. The Journal of Pacific Institute of Management Science (Humanities and Social Sciences), 7(3), 74-86.
Pichaya, K. & Wisud, P. (2021). Development Learning Activities Based on a Design Thinking Process and Project Based Learning to Enhance Innovators in Grade 10 Students. Journal of Education Studies, 49(2).
Pichit, U. & Somsak, A. (2020). Integration Management of Learning and Teaching using Project-based DAPOA Model for High Frequency Electronic Circuit Technology Education. Journal of Education Naresuan University, 24(3) : 220-231.
Saranrat, B. & Anirut, S. (2017). Effects Of Blended Learning by Using Inquiry-Based Teaching Methods on Analytical Thinking Ability on Data and Information Lesson of Matthayomsuksa 1 Students, Matthayomsiriwanwari 3 Chachoengsao School. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 10(3): 2680-2698.
Sireewat, A. (2017). Problem-Based Learning (PBL): The Challenges of Nursing Education to Foster The 21st Century Learning. Nursing Journal of the Ministry of Public Health, 27(2), 15-30.
Sirichai, P. (2023). Research Problem Based Learning Management using as A Basis Students’ Strong Citizenship Course General Science Faculty of Science and Technology Thepsatri Rajabhat University. Journal Of Management Science Sakon Nakhon Rajabhat University, 3(1), 1-8.
