The “ห้องเรียนพหุวัฒนธรรม”: กฎหมาย นโยบาย ประสบการณ์และตัวแบบ การจัดการเรียนการสอนของครูสังคมศึกษาในพื้นที่ที่มีแรงงานข้ามชาติหนาแน่น (สมุทรสาคร ปทุมธานีและนครปฐม)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ครูสังคมศึกษาในพื้นที่ที่มีแรงงานข้ามชาติหนาแน่น มีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมให้เกิดห้องเรียนพหุวัฒนธรรม งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 3 ประการ ได้แก่ (1) เพื่อทบทวนกฎหมาย และนโยบายที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการสอนในสังคมที่มีลักษณะพหุวัฒนธรรมของประเทศไทย (2) เพื่อศึกษาและถอดบทเรียนประสบการณ์การจัดการเรียนการสอนของครูสังคมศึกษาในระดับชั้นประถมศึกษาในห้องเรียนที่มีลักษณะพหุวัฒนธรรมในสามจังหวัด และ (3) เพื่อพัฒนาตัวแบบการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนที่มีลักษณะพหุวัฒนธรรม โดยใช้วิธีการศึกษาผสมผสาน ทั้งการวิจัยเอกสาร การวิจัยเชิงคุณภาพและงานวิจัยเชิงปริมาณ ผลการศึกษาพบว่า (1) กฎหมาย และนโยบายต่าง ๆ ของประเทศไทย ได้แสดงให้เห็นว่ารัฐไทยยอมรับความเป็นสังคมพหุวัฒนธรรม และเปิดโอกาสให้บุตรหลานของแรงงานข้ามชาติได้เข้าเรียนในระบบการศึกษาของประเทศไทย (2) ครูมีประสบการณ์มีการเรียนการสอนโดยยึดหลัก 3 ประการ ได้แก่ การสอนโดยใช้หลักการส่งเสริมความยุติธรรม สิทธิ ความเสมอภาค ไม่เลือกปฏิบัติ ไม่แบ่งแยก และการใช้หลักสิทธิ เสรีภาพ หลักการส่งเสริมการอยู่ร่วมกันอย่างสันติด้วยความเข้าใจ อดทนอดกลั้น มีมิตรภาพระหว่างชาติ และกลุ่มเชื้อชาติ และหลักการลดอคติ และการเคารพวัฒนธรรมอื่น (3) การจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนพหุวัฒนธรรมของครูสังคมศึกษาในระดับชั้นประถมศึกษานั้น ควรพิจารณา 3 ส่วน ได้แก่ สภาพแวดล้อมเชิงนโยบาย สภาพแวดล้อมภายนอก และสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียน ซึ่งแต่ละส่วนต่างมีความสัมพันธ์เชื่อมโยง และมีผลกระทบต่อกันทั้งภายใน และเชื่อมโยงระหว่างกัน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
United Nations. (2018). Toward safe, orderly and regular migration in Asia-Pacific Region. Challengers and opportunities. United Nations.
Foreign Workers Aministration Office. (2019). Statistics on the number of aliens permitted to work in the Kingdom for the month of February 2019. Foreign Workers Aministration Office.
Thai Post. (2018, May 19). Missing basic rights of children...children of migrant workers. https://www.ryt9.com/s/tpd/2883642.
Mahidol University. (2014). Education of children of migrant workers in Thailand. Institute for Population and Social Research, Mahidol University and the Asian Institute of Technology.
Ministry of Education. (2019). Handbooks and guidelines for providing education for persons without civil registration evidence or without Thai nationality. Teacher Professional Development Institute.
Yongyuan, B., Thanasethakorn, P., & Chumchue, W. (2010). Development of a model for multicultural education in primary schools. National Institute for Child and Family Development, Mahidol University.
Sangthip, S., & Wisetsiri, P. (2015). Evolution of education policy regarding migrant children. An Online Journal of Education, 10(3), 452-466.
Singhadechochai, P. (2017). Multicultural classrooms and peaceful coexistence in early childhood. Journal of Kasetsart Educational Review, 32(2), 65-72.
Mekmai, S. (2017). Education for stateless children. Pathumthani University Academic Journal, 9(1), 36-43.
Office of the Education Concil. (2017). National Education Plan 2017-2036. Prigwha Company Limited.
Ruangsri, S., & Leepreecha, P. (2020). Multicultural education with a new breed of teachers. Panyapiwat Journal, 12(1), 234-246.
Waraphongpipat, N., & Sathawut, Y. (2015). Class management of teachers responding to multicultural classes at the early elementary level : A comparative study between Thailand and the United States. An Online Journal of Education, 10(1), 329-343.
Naowbutr, R., & Sangraksa, N. (2015). Guidelines for education in multicultural education: A case study of Ban Pala-U Community, Hua Hin District, Prachuap Khiri Khan Province. Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and arts), 8(2), 420-435.
Maniphruek, N., & Polprasert, A. (2017). Guidelines for teaching and learning arts that promote multicultural appreciation in primary school in international schools. An Online Journal of Education, 12(4), 531-546.
Sappasuk, W. (2020). Multicultural education status in Thai-Lao PDR border schools: A case study of schools in Chiang Khong District Chiang Rai. Journal of Education Khon Kaen University. 43(3), 1-4.
Intharak, C. (2017). Educational management in multicultural society for tribal children primary school northern border area. Silpakorn Educational Research Journal, 6(1), 7-14.
Kruna, P. (2018, June). Multicultural school administration in two religious schools [Paper presentation]. Graduate School Conference 2018 of Suan Sunandha Rajabhat University, Bank, Thailand.
Saponkit Sangthip and Pongsin Wisetsiri. (2015). Elements of school administration to foster happy learning for stateless children. An Online Journal of Education, 10(3), 16-27.
