ชาติพันธุ์วรรณนาวิธีในห้องเรียนดนตรีระดับประถมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้นำเสนอกรอบแนวคิดเรื่องชาติพันธุ์วรรณนาทางการศึกษา เพื่อนำมาปรับใช้ศึกษาพฤติกรรมนักเรียนและสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ทางด้านดนตรีของนักเรียน วิธีดังกล่าวจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาและปรับเปลี่ยนรูปแบบการจัดการเรียนรู้ในวิชาดนตรีในชั้นเรียน นับจากปี พ.ศ. 2516 เป็นต้นมา เป็นเวลาเกือบ 50 ปี ที่กระแสของการทำวิจัยทางด้านดนตรีศึกษาในระดับประถมศึกษาในประเทศไทย ส่วนมากได้ดำเนินตามกรอบของการวิจัยเชิงปริมาณที่สะท้อนความจริงในชั้นเรียนด้วยกระบวนทัศน์ปฏิฐานนิยมที่เน้นการหาคำตอบในเชิงกระบวนการแบบนิรนัย ในขณะที่การวิจัยเชิงชาติพันธุ์วรรณนาทางการศึกษาเป็นกระบวนการแบบอุปนัยมิได้อยู่ในกระแสหลักของการวิจัยด้านดนตรีศึกษาของไทย เป็นวิธีวิทยาการวิจัยที่มีมโนทัศน์ในการมองชั้นเรียนและโรงเรียนเป็นกลุ่มย่อยทางสังคมที่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในหลายมิติที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรม ค่านิยมและการเรียนรู้ของเด็ก โดยเฉพาะนักเรียนระดับประถมศึกษาที่มีความอ่อนไหวต่อการเรียนรู้ บทความนี้มุ่งประเด็นไปที่การทำความเข้าใจชาติพันธุ์วรรณนาทางการศึกษาในฐานะวิธีวิจัยเชิงคุณภาพและเสนอเป็นวิธีการทางเลือกสำหรับนำมาปรับใช้กับการทำวิจัยทางด้านดนตรีศึกษาในประเทศไทย
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Chiengchana, N. (2007). Synthesis of research in music education: Meta-analysis content analysis [Unpublished master’s thesis]. Chulalongkorn University. (in Thai)
Pumin, P. (2014). An analytical study of music education research in Thailand during 2002-2011 [Unpublished doctoral dissertation]. Mahidol University. (in Thai)
Suttachitt, N., Chiengchana, N., & Treemas, C. (2018). The development of training modules for elementary music teacher, grades 4-6 on teaching music based on Kodaly principles and brain-based learning theory. Journal of Fine and Applied Arts, Khon Kaen University, 10(2), 276-294. (in Thai)
Trachoo, K., Chuangprakhon, S., & Lohamart, C. (2021). The development of musical learning activities based on Dalcroze structural model for Prathomsuksa 4 students. Journal of Humanities and Social Science, Mahasarakham University, 40(4), 7-18. (in Thai)
Tongnam, Y., & Suttachitt, N. (2019). The transmission processes in Tro performance by Thongchai Samee. Institute of Culture and Arts Journal Srinakharinwirot University, 40(4), 7-18. (in Thai)
Udtaisuk, D. (2018). Analysis of factors affecting achievement in music enculturation from Kru Surang Duriyapan (Thai national artist), who made a major contribution to Thai vocal Music. Journal of Education Studies, Chulalongkorn University, 46(4), 168-187. (in Thai)
Huncharoen, G. (2018). Teaching module on listening skills applied from Orff, Kodaly and Dalcroze methods for grade 1 students. Journal of Fine and Applied Arts, Khon Kaen University, 10(1), 60-90. (in Thai)
Sastra, U., Triwaranyu, C., & Chuppunnarat, Y. (2019). An instructional process for promoting ability in Thai musical creativity for lower secondary students: Lesson learned from the National Artist in Performing Art (Thai Music). Journal of Education Studies, Chulalongkorn University, 47(2), 544-568. (in Thai)
Chuppunnarat, Y., Laovanich, V., & Laovanich, M. (2018). The status and approach of music education resource management in Thailand’s institutions: Ministry of Culture’s policy formulation and implementation. Ministry of Culture. (in Thai)
Bloome, D. (2011). Classroom ethnography. In M. Grenfell, D. Bloome, C. Hardy, K. Pahl, J. Rowsell & B.V. Street (Eds.), Language, ethnography, and education: Bridging new literacy studies and Bourdieu (pp. 6-25). New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203836057-2
Phothisita, C. (2009). Sciences and arts of qualitative research (5th ed.). Amarin Printing. (in Thai)
Sirisri, A. (1988). The using of ethnographical methodologies in educational research. Journal of Research Methodology, 3(2), 19-29. (in Thai)
Geertz, C. (1973). The interpretation of culture. Basic Books.
Masemann, V. L. (1982). Critical ethnography in the study of comparative education. Comparative Education Review, 26(1), 1-15.
Erickson, F. (2010). Classroom ethnography. International Encyclopedia of Education, 320-325.
Janthawanich, S. (2016). Qualitative research methodologies (23rd ed.). Chulalongkorn University Press. (in Thai)
Zimmerman, J. R. (1982). The musical experiences of two groups of children in one elementary school: An ethnographic study [Unpublished doctoral dissertation]. The Ohio State University, Columbus.
Krueger, P. J. (1987). Ethnographic research methodology in music education. Journal of Research in Music Education, 35(2), 69-77.
Victor, E. (2014). I did that wrong and it sounded good: An ethnographical study of Vernacular music making in higher education [Unpublished doctoral dissertation]. University of South Florida.
Emily, T.S. (2011). Our musical school: Ethnographic methods and culturally relevant pedagogy in elementary general music [Unpublished master’s thesis]. University of Maryland.
Holzer, M.F. (2007). Aesthetic education, inquiry and the imagination. Lincoln Center Institute for the Arts in Education.
Miles, M. B., & Hubermand, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2nd edition). SAGE.
Davis, R. B., & Maher, C. A. (1990). What do we do when we do mathematics? In R. B. Davis, C. A. Maher & N. Noddings (Eds.), Constructivist views on the teaching and learning of mathematics. Journal for Research in Mathematics Education Monograph (4th ed.). (pp. 65-78). Reston: National Council of Teachers of Mathematics.
Maher, C. A. (2005). How students structure their investigations and learn mathematics: Insights from a long-term study. The Journal of Mathematical Behavior, 24(1), 1-14.