การพัฒนาทักษะการเรียนรู้และอาชีพของเด็กชายขอบ: กรณีศึกษา ศูนย์การเรียนไร่ส้มวิทยา มูลนิธิกระจกเงา จังหวัดเชียงใหม่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยเชิงคุณภาพนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษากระบวนการจัดการศึกษานอกระบบในการพัฒนาทักษะการเรียนรู้และอาชีพของเด็กชายขอบของศูนย์การเรียนไร่ส้มวิทยา มูลนิธิกระจกเงา สำนักงานฝาง จังหวัดเชียงใหม่ เก็บข้อมูลโดยใช้วิธีการสังเกตแบบมีส่วนร่วมและการสัมภาษณ์เชิงลึกผู้ให้ข้อมูลหลัก 2 กลุ่ม คือ เจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหารและเจ้าหน้าที่ฝ่ายปฏิบัติการ ศูนย์การเรียนไร่ส้มวิทยา จำนวน 3 คน และเด็กชายขอบที่เป็นนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ประจำ
ปีการศึกษา 2566 จำนวน 22 คน รวมทั้งสิ้น 25 คน โดยใช้วิธีการคัดเลือกแบบเจาะจง ผลการวิจัยพบว่า ศูนย์การเรียน
ไร่ส้มวิทยาพัฒนาทักษะการเรียนรู้และอาชีพของเด็กชายขอบผ่านกระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การเรียนรู้โดยอาศัยประสบการณ์ตรง และการลงมือปฏิบัติจริงตามความสนใจ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถสร้าง
องค์ความรู้ด้วยตนเอง อันจะนำไปสู่การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของเด็กชายขอบอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะทักษะชีวิตและอาชีพที่สามารถนำไปใช้ได้จริงและเรียนรู้ตลอดชีวิต ด้วยการต่อยอดสู่การประกอบอาชีพในอนาคต สถานศึกษานอกระบบจำเป็นต้องออกแบบและพัฒนาหลักสูตรที่ช่วยเสริมสร้างทักษะของผู้เรียนตามความสนใจและเหมาะสม เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ และส่งเสริมสนับสนุนบรรยากาศแห่งการเรียนรู้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Teepapal, D. (1999). Consumer behavior. Rungruangsan Printing. (In Thai)
Khowtrakul, S. (2010). Educational psychology. 12th ed. Chulalongkorn University Press. (In Thai)
Sangmahamad, R. (2017). Disparities in education: Social quality in Thai’s views. Political Science and Public Administration Journal, 8(1), 33-66. (In Thai)
A Group of Student in Promoting a Peaceful Society Course, 1st Batch. (2008). Situation of stateless people in northern Thailand: What? How should it be handled? King Prajadhipok’s Institute. (In Thai)
Laor, S. (2023). The missing rights of marginal children, problems waiting to be solved for a better life. Thairath Online. https://www.thairath.co.th/news/local/2722411. (In Thai)
Royal Institute. (2006). Dictionary of sociological terms, English-Thai. 3rd ed. Royal Institute. (In Thai)
Yannasampanno, P., & Udmuangpia, S. (2017). Marginalized people. Journal of Mahamakut Buddhist University Isan Campus, 14(2), 1-10. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/jsi/article/view/193227/134643. (In Thai)
Rittidet, S. (2014). Improving the quality of life of underprivileged children in marginalized communities. Journal of Research for Social and Community Development, Rajabhat Maha Sarakham University, 1(2), 15-25. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/rdirmu/article/view/211136/146277. (In Thai)
Chanchaloem, P., & Yooyen, P. (2020). The civil rights of marginal children in urban society of Nakhonsawan province. Journal of MCU Ubon Review, 5(3), 541-552. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/242353/167182. (In Thai)
Soonthorntham, C. (2016). Human dignity of the marginal people: Reflection of the spirit of democracy in short stories. Journal of Humanities and Social Sciences, SRU, 8(1), 153-180. https://e-journal.sru.ac.th/index.php/jhsc/article/view/386/pdf_171. (In Thai)
Rai Som Wittaya Learning Center, the Mirror Foundation. (2024). Providing basic education for children dropping out of the education system, and poor children in remote area to access basic education thoroughly. https://cheewid.com/organization/egwy9/rai-som-wittaya-learning-center/about. (In Thai)
Rai Som Wittaya Learning Center, the Mirror Foundation. (2023). ‘Rai Som Wittaya’ edible knowledge in a small school for marginal children. https://www.raisomschool.com/index.php/articles-categories/articles/food-knowledge-at-school. (In Thai)
Wongyai, W., & Patphol, M. (2022). Learning and development skills. Bangkok: Innovative Leaders Center in Curriculum & Learning, the Graduate School of Srinakharinwirot University. (In Thai)
Panich, V. (2012). Ways of creating learning for students in the 21st century. Bangkok: Sodsri-Saritwong Foundation. (In Thai)
Sukreeyapong, W., Interakumheang, P., Romyen, S., Wuttipoun, J., & Wadhanaparudar, K. (2003). Instructional management for the development of prathom suksa 6 students competence at the Demonstration School, Khon Kaen University. KKU Research Journal, 8(2), 97-104. https://rtt.kku.ac.th/ejournal/pa_upload_pdf/684215.pdf. (In Thai)
Payutto, P., Phrakhrusrisuthamniwit., & Thuanchang, W. (2021). Integrated learning management in classroom. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(12), 329-341. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/250029/170797. (In Thai)
Samutthakhup, S., & Kitiarsa, P. (1996). The anthropology of global and marginal cultures. Thai Nithat Anthropological Collection, Institute of Social Technology, Suranaree University of Technology. (In Thai)
Wun’Gaeo, S. (2003). Marginalization process. Office of the National Research Council. (In Thai)
Ativanichayapong, N. (2008). Path to social security: History of struggle and reform of social security law. Friends of Women Foundation. (In Thai)
Andersson, M. (2003). Immigrant youth and the dynamics of marginalization. Young: Nordic Journal of Youth Research, 11(1), 74-89. https://journals.sagepub.com/doi/epdf/10.1177/1103308803011001077.
Thongthaow, P. (2011). Image of marginal people in young-adult’s literature. Manutsat Paritat: Journal of Humanities, 33(2), 91-104. (In Thai)
Benharoon, S. Y., & Mudor, H. (2024). Participatory communication through “Hukum Pakat”: A case study of Ban Bannangluwa community-based tourism management in Yala province. Journal of Humanities and Social Sciences Thonburi University, 18(1), 100-115. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/trujournal/article/view/271933/181966. (In Thai)
Uwamusi, C. B., & Ajisebiyawo, A. (2023). Participant observation as research methodology: Assessing the defects of qualitative observational data as research tools. Asian Journal of Social Science and Management Technology, 5(3), 19-32. https://www.ajssmt.com/Papers/531932.pdf.
Chantavanich, S. (2011). Qualitative research methods. 19th ed. Chulalongkorn University Press. (In Thai)
Boyce, C., & Neale, P. (2006). Conducting in-depth interviews: A guide for designing and conducting in-depth interviews for evaluation input. Pathfinder International Tool Series, Monitoring and Evaluation-2. http://www.pathfind.org/site/DocServer/m_e_tool_series_indepth_interviews.pdf?docID=6301.
Creswell, J. (1998). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions. Sage.
Pinthapataya, S. (2021). Interviews for qualitative research. Journal of Business and Industrial Development, 1(3), 1-3. https://so15.tci-thaijo.org/index.php/Journalbid/article/view/110/37. (In Thai)
Saunders, B., et al. (2018). Saturation in qualitative research: Exploring its conceptualization and operationalization. Qual Quant, 52(4), 1893-1907. DOI:10.1007/s11135-017-0574-8.
Thipphana, S. (2019). Developing 21st century learning skills of fourth year students enrolled in class and environment management for Thai language learning, Faculty of Education, Roi Et Rajabhat University. Journal of Roi Et Rajabhat University, 13(3), 20-28. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/reru/article/view/183921/157358. (In Thai)
Yilmaz, K. (2008). Constructivism: Its theoretical underpinnings, variations, and implications for classroom instruction. Educational Horizons, 86(3), 161-172. https://www.researchgate.net/publication/234136668.
Anan, M. (2023). Remote area classroom: Opportunity and equality in education. Journal of Nisitwang, 25(1), 120-128. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jonw/article/view/263286/177788. (In Thai)
